Il disagio scolastico nella scuola dell\u2019infanzia non \ue8 solamente definito dai comportamenti dei bambini ma vive anche dei significati che le insegnanti ne danno. Il contributo di questo articolo \ue8 quello di ricostruire le semantiche intorno al disagio scolastico a partire da come gli insegnanti di scuola dell\u2019infanzia danno senso a questo fenomeno. L\u2019impianto di ricerca complessivo \ue8 quello della ricerca partecipata e ha previsto un impegno pluriennale sul campo. Secondo l\u2019analisi, il disagio scolastico pu\uf2 essere compreso in ordine a due direttrici di significato: il disagio come corpo estraneo alla scuola, il disagio scolastico come luogo di prova per l\u2019efficacia professionale
