El objetivo que orientó a la presente investigación fue determinar los efectos del programa
“Matemát ica Manipulat iva” en la resolución de problemas adit ivos de enunciado verbal, en
los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 147 “Luis Alberto García
Rojas”- S.J.L., 2019. Las teorías que aportaron a esta investigación fueron: En relación a la
variable independiente, las etapas del desarrollo cognitivo, la clasificación de los
materiales, las ideas de Montessori relacionadas a la enseñanza de la Matemática; y en
relación a la variable dependiente, los cuatro pasos de Polya para la resolución de
problemas, así como también la clasificación de los problemas adit ivos de enunciado
verbal (PAEV). La investigación fue de tipo aplicada, de diseño experimental, sub diseño
cuasi experimental. La población estuvo conformada por estudiantes del segundo grado de
Educación Primaria, mientras que la muestra la conformaron un grupo de control (35
estudiantes del 2° “C”) y un grupo experimental (36 estudiantes del 2° “D”). El
instrumento utilizado fue la prueba objetiva “Demuestro mis aprendizajes de resolución de
problemas adit ivos de enunciado verbal”. Los resultados obtenidos a partir de la
contrastación de la hipótesis general, luego de la aplicación del programa, demostraron
diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos, obteniendo Sig. =0,000 <
0,05 a favor del grupo experimental. Es así que, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se
concluye: El programa “Matemát ica Manipulativa” ejerce efecto significativo en la
resolución de problemas aditivos de enunciado verbal, en los estudiantes del segundo
grado de Educación Primaria de la Inst itución Educativa N° 147 “Luis Alberto García
Rojas”-S.J.L., 2019. De igual modo, se pudo comprobar el efecto significativo en cada una
de sus dimensiones
