La comprensión lectora es una de las competencias curriculares que genera
mayor preocupación en el país debido a los bajos resultados que obtienen los
estudiantes peruanos en las pruebas de rendimiento nacionales e internacionales.
La literatura especializada destaca la estrecha vinculación del vocabulario con el
desarrollo de la comprensión lectora.
Esta investigación tuvo como propósito determinar de qué manera la aplicación
del Dynamic glossary mejora significativamente la comprensión lectora en el
idioma inglés en los estudiantes del 5to grado de la institución educativa privada
San Agustín, distrito de San Isidro, Lima – 2014.
La investigación es cuasi experimental cuya muestra estuvo constituida por 32
estudiantes de quinto grado”A” de educación primaria entre 10 y 11 años de edad, de los cuales 14 estudiantes son mujeres y 18 estudiantes son varones.
Para evaluar la comprensión lectora se empleó la Prueba Diagnóstica y la Prueba Final respectivamente elaboradas por las autoras que evalúan la comprensión lectora en los tres niveles: literal, inferencial y crítico.
En la investigación se encontró que existe diferencia significativa entre el nivel de
comprensión lectora general en el idioma inglés del grupo experimental y del
grupo de control
