This work aimed to contextualize the pedagogical didactic forms in the Curriculum of the
Course of Pedagogy of the Field that contribute to the construction of the black identity of
its students. And, while, specific objectives, we postulate to identify in the Pedagogical
Political Project of the Course of Pedagogy of the Field contents and possibilities that can
stimulate the construction of the black identity in the students; And, feature the main
contents and activities in the discipline Education of Ethnicorracial Relations that allow
reflection on the etnicorracial identity of the students involved. The methodology used was
with a qualitative approach. We use bibliographic contributions and documentary sources.
For this, we start from the contribution of readings and reflections on Education in / in the
Field and Ethnicorracial Education; Curriculum and Black Identity in Gomes (2005),
Munanga (2005), Silva (1999); Brazil (1988; 1996; 2003; 2010), Caldart (2009), among
other sources. We carried out the analysis of the Pedagogical Political Project of the
Pedagogy Course in Rural Education, with emphasis on the syllabuses of the disciplines
where we perceive pedagogical didactic relations between rural education and etnicorracial
education. Finally, we carried out an analysis of the Course Plan for the discipline of
Education of Ethnicorracial Relations. The results showed that the ethno-racial discussion
is present in more than one discipline, although in a forceful way in the discipline of
Education of Ethnic-racial Relations, however, there is a need to contemplate more
interdisciplinary and extracurricular activities so that the discussion can contribute to the
process of building the black identity of the students of the Course.Este trabalho teve por objetivo contextualizar as formas didáticas pedagógicas no Currículo do
Curso de Pedagogia do Campo que contribuem para a construção da identidade negra de seus
discentes. E, enquanto, objetivos específicos, postulamos identificar no Projeto Político Pedagógico
do Curso de Pedagogia do Campo conteúdos e possibilidades que possam estimular a construção da
identidade negra nos discentes; E, caracterizar os principais conteúdos e atividades na disciplina
Educação das Relações Etnicorraciais que permitem a reflexão sobre a identidade etnicorracial dos
discentes envolvidos. A metodologia utilizada foi com abordagem qualitativa. Utilizamos aportes
bibliográficos e fontes documentais. Para tanto, partimos da contribuição de leituras e reflexões
sobre a Educação do/no Campo e da Educação Etnicorracial; Currículo e Identidade Negra em
Gomes (2005), Munanga (2005), Silva (1999); Brasil (1988; 1996; 2003; 2010), Caldart
(2009), entre outras fontes. Realizamos a análise do Projeto Político Pedagógico do Curso de
Pedagogia em Educação do Campo, com ênfase nas ementas das disciplinas onde percebemos
relações de cunho didático pedagógico entre a educação do campo e a educação etnicorracial. Por
fim, realizamos uma análise do Plano de Curso da disciplina de Educação das Relações
Etnicorraciais.Os resultados apontaram que a discussão etnicorracial se faz presente em mais de
uma disciplina, sendo que de forma contundente na disciplina de Educação das Relações
Etnicorraciais, no entanto, há uma necessidade de contemplar mais atividades interdisciplinares e
extracurriculares para que a discussão possa contribuí no processo de construção da identidade
negra dos discentes do Curso
