Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää vanhempien kokemuksia osallisuudesta seikkailukasvatusta toteuttavassa luontoryhmässä. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa vanhempien kokemuksiin perustuvaa tietoa heidän osallisuudestaan osana päiväkodin kasvatusyhteisöä. Lisäksi selvitimme, millaisia kehittämisideoita vanhemmilla oli oman osallisuutensa lisäämiseksi, ja toimme esille haasteita vanhempien osallisuudessa. Tavoitteemme on, että opinnäytetyön tuloksia voidaan hyödyntää osana varhaiskasvatuksen kehittämistä vanhempien osallisuuden tukemiseksi ja lisäämiseksi. Opinnäytetyön tietoperustassa käsittelimme varhaiskasvatusta, vanhempien osallisuutta, huoltajien kanssa tehtävää yhteistyötä ja seikkailukasvatusta. Tutkimus toteutettiin helsinkiläisen Pihlajamäen päiväkodin luontoryhmän vanhemmille. Tutkimus oli kvalitatiivinen ja tutkimusaineisto kerättiin teemahaastattelujen avulla. Haastattelimme viittä luontoryhmän vanhempaa. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä.
Tulosten mukaan vanhemmilla oli selkeä ymmärrys omasta osallisuudestaan varhaiskasvatuksessa ja luontoryhmän toiminnassa. Luontoryhmän seikkailu- ja luontokasvatustoiminnalla oli positiivinen vaikutus vanhempien kokemaan osallisuuteen. Vanhemmat kokivat osallisuutta vahvan yhteisöllisyyden ja vanhempia osallistavan toiminnan kautta. Vanhemmat kokivat päässeensä vaikuttamaan ryhmän toimintaan, suunnittelemaan toimintaa lapsille ja osallistumaan retkille ryhmän mukana. Vanhemmat kokivat myös kasvattajien toiminnan ja vuorovaikutuksen heidän välillään edistäneen osallisuutta. Vanhemmat kokivat luontoryhmän Facebook-ryhmän tärkeänä viestintäkanavana vanhempien osallisuuden kannalta. Vanhemmat kokivat joidenkin varhaiskasvatuksen hallinnon päätösten ja omien aikataulullisten ongelmien vaikeuttaneen osallisuuden kokemusta. Tulokset osoittivat vanhempien toivovan, että heille kerrottaisiin vielä selkeämmin mahdollisuudesta vaikuttaa toiminnan suunnitteluun. He ehdottivat osallisuuden kokemuksen lisäämiseksi yhteistä toimintaa, tutustumisjaksoa, avointa päivää ja luontoryhmän toimintaympäristöihin tutustumista.The purpose of the thesis was to investigate parents’ experiences regarding their involvement in a group that has carried out adventure education. The goal of the study was to provide information based on the parents’ involvement in the community that educates children at the daycare. In addition, the study investigated what kind of ideas for development the parents had to increase their involvement and uncover some of the obstacles therein. The goals of the study were to improve early childhood education to facilitate the support and increase of parents’ involvement. As the theoretical framework the study is based on early childhood education, parents’ involvement, cooperation with parents and adventure education. The study was carried out investigating the parents at Pihlajamäki kindergarten’s nature group in Helsinki. The study was qualitative and the primary data was collected using thematic interviews. Five parents were interviewed. The data was analysed using material-based content analysis.
The results indicate that the parents had a clear understanding of their involvement in early childhood education and in the nature group. Adventure and nature education had a positive impact on the parents’ experienced involvement. Parents felt involvement through a sense of community and the activities that involved them. They considered they got to influence the group’s activities, plan activities for the children, and to join to group on trips. Parents also viewed the educators’ actions and inter-action improved their involvement. It was experienced that the Facebook group was an important means of communication regarding their involvement. It was considered that some decisions by the early childhood education administration and problems with their own timetable decreased their sense of involvement. The results indicate that the parents wish they would be informed even more clearly of their possibility to influence planning. They suggested common activities, an induction period, an open day, and becoming acquainted with the operational environments to increase their sense of involvement
