Dynamiques éducatives au Burkina Faso : bilan et perspectives

Abstract

Comme dans la plupart des pays d'Afrique sub-saharienne francophone, l'enseignement supérieur au Burkina Faso ne s'est développé qu'à partir du milieu des années 70. Toutefois, interviendra une crise de l'enseignement supérieur dans les années 1980, conséquence des politiques d'ajustements structurels et de la priorité accordée à l'enseignement de base. Cette situation pose également un défi majeur de l'enseignement supérieur, celui de la disponibilité de données complètes et de longues séries, limitant ainsi toute tentative d'une analyse historique ou d'un diagnostic de ce sous-secteur du système éducatif. Mobilisant diverses sources de données, notamment celles issues des statistiques administratives et quelques statistiques sur le personnel enseignant des deux principales universités publiques, l'article retrace l'évolution de l'offre et de la demande et pose quelques défis qui se posent à l'enseignement supérieur au Burkina Faso. Au cours de la décennie 2005-06 et 2015-16, le nombre total d'établissements a été multiplié par plus de trois, accroissement dû essentiellement au secteur privé. Toutefois, les étudiants se retrouvent en grande majorité dans le public (huit étudiants sur dix). Les filières offertes ont également connu une forte expansion au cours des dix dernières années, avec une prédominance des 'sciences sociales, commerce et droit' qui représentent près de la moitié des filières en 2015-2016, suivies des 'lettres et arts' et enfin des sciences. L'offre de filières en agriculture demeure marginale, pour un pays essentiellement agricole et dont l'économie est basée sur le secteur agro-pastoral. Il ressort également une orientation sexuée dans les filières: les filles sont proportionnellement plus présentes dans les 'sciences sociales, commerce et droit' alors que les garçons sont proportionnellement plus nombreux dans les filières 'sciences'. Alors que l'enseignement supérieur au Burkina Faso est loin d'avoir atteint un niveau optimal en termes de nombre d'étudiants, il fait face déjà à des défis en termes de capacité d'accueil, de personnel d'encadrement et d'une efficacité externe limitée