Blended learning como estratégia de engajamento no ensino superior: relato de uma experiência de aprendizagem conectada, colaborativa e social

Abstract

As tecnologias da informação e comunicação alteraram o processo de aprendizagem na educação. No entanto, a estrutura presente em muitos dos cursos de ensino superior ainda demanda inovações em suas práticas pedagógicas que enfatizem as novas formas do aprender baseadas em autonomia do aprendiz, recursos tecnológicos e interação significativa entre atores do processo. Este artigo tem como objetivo, por meio de um relato de experiência, descrever a concepção, a implantação e a discussão de um formato de aula híbrida aplicado com alunos da graduação em instituição de ensino superior em São Paulo, entre 2018 e 2019. São discutidos conceitos relacionados ao ensino híbrido ubíquo, contextualizados por Pallof e Pratt (2005) e Santaella (2018). A aula online aconteceu dentro de um grupo privado no Facebook com interação síncrona. A metodologia utilizada foi o estudo de campo usando questionários e entrevistas para o registro de as atividades da pesquisa. Como resultado observamos que os estudantes praticaram suas habilidades de argumentação, criticismo na busca por referências na internet e perceberam melhoras de interação e expressão no ambiente digital. Entendemos que o ensino em formato híbrido, ubíquo e gamificado apresentou um ambiente articulado de troca de informações que pode beneficiar a disseminação de conhecimento e responder às demandas de uma sociedade cada vez mais conectada