Comprend des références bibliographiques.Communication orale dans la cadre du Congrès des professionnels de l’information, Centre Mont-Royal, Montréal, 30 octobre 2019

Bruyère, Marc

Da Sylva, Lyne

Laplante, Isabelle

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ÉDUQ

Gestion des données de recherche en milieu collégial : Réflexions sur la mise en place de services par les bibliothèques Marc Bruyère – Bibliothécaire Isabelle Laplante – Bibliothécaire, Centre de documentation collégiale Lyne Da Sylva – Professeure titulaire, École de bibliothéconomie et des sciences de l’information, Université de Montréal Plan de présentation Contexte du projet dirigé Centre de documentation collégiale (CDC) Méthodologie Contexte de la recherche au collégial  Recommandations saillantes sur les services de GDR en milieu collégial Conclusion   Contexte du projet dirigé  Contexte académique de la recherche   Cours de 6 crédits en mode autonome, MSI à l’EBSI, Université de Montréal  Intervention dans un milieu professionnel (merci aussi à Isabelle Bourgey)   Intérêt général du projet  Gestion des données de recherche (GDR) : dossier d’importance croissante Plusieurs réalités différentes selon les milieux et les secteurs Besoins pas toujours bien identifiés  Occasion de venir en aide à un milieu tout en réalisant une recension des écrits Contexte du projet dirigé  Ébauche de la politique sur la gestion des données de recherche par les trois conseils de recherche canadiens (CRSH, CRSNG et IRSC).  Les mêmes exigences subventionnaires s’appliquent aux collèges et à leurs centres de recherche que les universités.  Centre de documentation collégiale (CDC)  Bibliothèque spécialisée en éducation  Mandat par le MEES d’offrir des services et des ressources documentaires pour l’ensemble du milieu collégial  Clientèle :  enseignants, chercheurs, conseillers pédagogiques et gestionnaires des collèges privés, cégeps et écoles gouvernementales du Québec Méthodologie  Recension des écrits sur les pratiques exemplaires en gestion des données de recherche et sur la recherche au collégial  Analyses bibliométriques : Cégeps Centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT)  Exclusions : collèges privés, écoles gouvernementales et centres de recherche non reconnus comme CCTT par le MEES   Contexte de la recherche au collégial Collège  Activités de recherche non obligatoires   Recherche encouragée : retombées sur la formation collégiale   Centre collégial de transfert de technologie (CCTT)  Recherche en appui au développement régional  Toujours lié administrativement à un ou des collèges.  Autonomie forte envers leurs collèges affiliés. Diffusion de la recherche au collégial  Publications dans des canaux non traditionnels (colloques, revues professionnelles, etc.)   Pour les CCTT : Beaucoup de recherche confidentielle  Diffusion de la recherche au collégial  Deux analyses bibliométriques couvrant la période de 2008 à 2017: cégeps (558 publications recensées) CCTT (278 publications recensées)   Disparité des publications entre cégeps anglophones et cégeps francophones : 5 cégeps anglophones : un peu plus de 50% des publications 35 cégeps francophones : le reste des publications   Diffusion de la recherche au collégial Un CCTT publie parfois plus que son collège affilié et vice-versa   Forte présence des universités dans les publications au collégial Piché et Larivière (2012) : Collaboration entre collèges-universités atteignait 74 % selon une analyse bibliométrique des publications de 2006 à 2010    Recommandations Acquisition de connaissances générales en GDR par les bibliothécaires collégiaux. Sur les pratiques exemplaires en GDR Sur le processus de recherche lui-même Absence de bureau de la recherche dans plusieurs cégeps, mais cela est en voie de changer. Bibliothèque parfois la seule infrastructure de recherche présente dans le collège Moyenne d’un bibliothécaire par établissement   Recommandations Encourager les bibliothécaires collégiaux à créer ou à se joindre à une communauté de pratique sur la GDR.  Exemple : REBICQ  Recommandations Offrir un service de consultation en GDR, selon le principe de subsidiarité, localement dans les bibliothèques collégiales ainsi que par un service réseau.  Principe de subsidiarité :  Le principe selon lequel l’entité locale la plus proche du besoin exprimé réalise les tâches afin de répondre à la demande exprimée et ne les délègue à une entité centrale ou supérieure que si cette dernière peut réaliser ces tâches de manière plus efficace. Recommandations  1re ligne = Bibliothécaires locaux  Conseils et de l’accompagnement aux chercheurs sur la GDR (plan de gestion de données, choix de dépôt…)    2e ligne = Service partagé en soutien au réseau collégial Appui à la fois aux bibliothécaires et aux chercheurs sur la GDR   Expertise plus poussée en GDR et d’appuyer la coordination d’initiatives en GDR au sein du réseau (métadonnées, préservation…)  Recommandations  Tenir des discussions avec les collèges et les CCTT en vue d’examiner les collaborations possibles pour des infrastructures communes en GDR dans le milieu collégial  Besoin de connaître les infrastructures existantes en place dans les institutions collégiales Coût et expertise Pas seulement les dépôts, mais aussi les infrastructures couvrant la phase active d’un projet de recherche Recommandations Explorer la possibilité d’un dépôt institutionnel réseau ou de se joindre à des plateformes de dépôts institutionnels existantes.  Nombre limité de publications par cégep  Exemple : Entente entre le Bureau de coopération interuniversitaire (BCI) et Scholar Portal (Dataverse)   Et les dépôts disciplinaires ou généralistes gratuits? Question de la pérennité, de la visibilité et du contrôle de ces dépôts  Recommandations Créer un comité sur la GDR  Locaux Réseau : comité mixte,  REBICQ, Communauté de pratique des conseillères et conseillers a la recherche (ARC) Envisager un rapprochement du réseau collégial québécois avec le Réseau Portage Portage devient un acteur important de la GDR au Canada Collaborations en recherche entre les collèges et les universités sont déjà très présentes  Conclusion  Recommandations : pistes de réflexion pour l’établissement de services en GDR   Pour le rapport complet : Bruyère, M. (2018). Les pratiques exemplaires en gestion de données de recherche en vue d’établissement de services de gestion de données de recherche en milieu collégial. Repéré à http://hdl.handle.net/1866/22290  Bibliographie ANDS. (2016). ANDS Guide : Data storage. Repéré à https://www.ands.org.au/guides/data-storage Dunning, A., De Smaele, M. et Böhmer, J. (2018). Are the FAIR Data Principles fair? International Journal of Digital Curation, 12(2), 177-195. doi:10.2218/ijdc.v12i2.567 Fédération des cégeps. (2017). Un modèle de financement renouvelé pour des cégeps en évolution.  Repéré à http://www.fedecegeps.qc.ca/wp-content/uploads/2018/01/M%C3%A9moire-Un-mod%C3%A8le-de-financement-renouvel%C3%A9-pour-des-c%C3%A9geps-en-%C3%A9volution.pdf Gouvernement du Canada. (2018). Ébauche - Politique des trois organismes sur la gestion des données de recherche. Repéré à http://www.science.gc.ca/eic/site/063.nsf/fra/h_97610.html Bibliographie Guy, M. (2013). RDM training for librarians. 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Repéré à http://www.vie-publique.fr/decouverte-institutions/union-europeenne/fonctionnement/france-ue/qu-est-ce-que-principe-subsidiarite.html Réseau Portage. (2018). Rapport d’étape de Portage : printemps 2018. Repéré à https://portagenetwork.ca/wp-content/uploads/2018/07/Rapport-d%u2019Etape-de-Portage-printemps-2018.pdf Subsidiarité. (s.d.). Dans Le Grand Robert de la langue française. Repéré à https://gr.bvdep.com/robert.asp  

Gestion des données de recherche en milieu collégial : Réflexions sur la mise en place de services par les bibliothèques

https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/37910/gdr-milieu-collegial-services-bibliotheques-bruyere-laplante-da-sylva-cpi-2019.pdf?sequence=2&isAllowed=y

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