Fostering teacher transformation, change in beliefs about teaching, is a significant challenge in the education of teachers. This paper explores teacher transformation, from the theory of transformative learning with a specific focus on growing interest in the practice of fostering transformative learning. In response to this interest this paper takes a critical perspective of fostering transformative exploring the role and implications of essential four constructs: critical reflection, experience, empathy and relationships and what they mean for the practice of fostering transformativelearning and teacher transformation.Supportare la trasformazione del docente e cambiare le credenze di insegnamento rappresentano una sfida significativa nella formazione dei docenti.Questo articolo esplora la trasformazione del docente secondo la prospettiva teorica dell'apprendimento trasformativo, con particolare riferimento alle pratiche che supportano l'apprendimento trasformativo. In risposta a questo interesse, l'articolo affronta una prospettiva critica sulla trasformzione, indagando ruolo e implicazioni di quattro costrutti essenziali: riflessione critica, esperienza, empatia e relazioni e cosa essi significhino per la pratica di supporto all'apprendimento trasformativo e alla trasformazione del docente
