This paper explores the reconfiguration of student identities
of the Intercultural University of the State of Puebla (UIEP),
in Mexico, from reflecting the components of school
motivation, expectations and the construction of their life
project in a significant context of multiculturalism, to
understand the link between an incipient proposal of
intercultural educational model and the vision of its
students. The basis of field work is participant observation
and observation (Ardévol et al, 2003), in an environment of
daily interaction with students, and an instrument was
designed and applied following analytical categories of life
projects proposed by Ovidio and Hernández (2000).
Although many students enter the university with vague
goals and in a situation of uncertainty (Tinto, 2004, cited in
Silva, 2011), preliminary results of this work suggest
significant expectations from university students to
continue studying due to three aspects: family support for
their formation, the bonds of community cohesion and a
university environment, resources that allow dialogue with
their culture and at the same time reconfigure their identity
for the construction of their life projectEn este trabajo se explora la reconfiguración de las
identidades de estudiantes de la Universidad Intercultural
del Estado de Puebla (UIEP), en México, a partir de
reflexionar los componentes de la motivación escolar,
expectativas y la construcción de su proyecto de vida en un
contexto significativo de multiculturalidad, para
comprender el vínculo entre una incipiente propuesta de
modelo educativo intercultural y la visión de sus
estudiantes. La base del trabajo de campo es la observación
y observación participante (Ardévol et al, 2003), en un
entorno de interacción cotidiana con los y las alumnas,
asimismo se diseñó y aplicó un instrumento siguiendo
categorías analíticas de los proyectos de vida propuestos
por Ovidio y Hernández (2000). A pesar de que muchos
estudiantes ingresan a la universidad con objetivos o metas
vagas y en una situación de incertidumbre (Tinto, 2004,
citado en Silva, 2011), resultados preliminares del trabajo
sugieren significativas expectativas de los jóvenes
universitarios para mantener sus estudios derivadas de tres
aspectos: apoyos familiares para su formación, los lazos de
cohesión comunitaria y un ambiente universitario, recursos
que permiten dialogar con su cultura y a la vez reconfigurar
su identidad para la construcción de su proyecto de vida