Aprendizaje basado en problemas (abp) como estrategia para mejorar mi práctica como docente de inglés

Abstract

Desde esta perspectiva, se trabajó observando, reflexionando y evaluando las acciones propias para elaborar propuestas de mejora, esto se llevó a cabo registrando lo que sucedía en el aula a través de los diarios del alumno, fotografías y videograbaciones del desarrollo de la clase, así como la redacción acerca de cómo llegue a ser docente. Esta investigación tiene fundamento en la investigación-acción que de acuerdo con Suarez Pazos (2002) es “una forma de estudiar, de explorar, una situación social, en nuestro caso educativa, con la finalidad de mejorarla, en la que se implican como “indagadores” los implicados en la realidad investigada”. Es por esto que en el capítulo I, se presenta la base de esta metodología, sus antecedentes, características, propósitos, así como los modelos más representativos de la metodología mencionada.Este trabajo terminal de grado se realizó con el fin de mejorar mi práctica docente, se basa en la metodología de investigación-acción que consiste en un ejercicio de observación, reflexión, intervención y acción en la práctica docente. Al aplicar el proceso de la investigación-acción en mi práctica docente, detecte algunas deficiencias que mi desempeño estaba teniendo, por lo que busque y elegí la que considere mejor estrategia para implementar en la clase de inglés y con ello, mejorar mi práctica docente, despertar el interés y motivación de los alumnos por la clase, así como propiciar el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Ante ello implemente el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), estrategia que como señala Díaz Barriga (2006) “…son actividades que fomentan la reflexión, el pensamiento complejo, la cooperación y la toma de decisiones, los cuales giran en torno al afrontamiento de problemas auténticos y significativos.