Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, Universidade de Santiago de Compostela
Abstract
El objetivo de este articulo es presentar la enseñanza de la ciencia a niños de tres a seis años, es decir, el conjunto de estrategias educativas que promuevan la relación entre los niños y el mundo natural, animado e inanimado, favoreciendo también la activación de procesos cognitivos . En este estudio se presenta una revisión de la literatura, que pone de relieve que en este campo de investigación la tematización no es clara e inequívoca. Las investigaciones, estudios y experiencias sobre el tema cubren varios campos de observación: desde la sensibilización a las cuestiones medioambientales, el redescubrimiento del mundo natural a través de una relación directa con plantas y animales, hasta enfoques que ponen de relieve la importancia de guiar a los niños en el desarollo de un método para investigar los fenómenos del mundo natural.Questo articolo ha come oggetto l’educazione scientifica di bambini dai tre ai sei anni di età, intendendo con ciò l’insieme di strategie educative che promuovono il rapporto tra bambino e mondo naturale, animato e inanimato, con l’attivarsi anche di processi conoscitivi. In questo lavoro presenterò una rassegna della letteratura, mettendo in evidenza che non emerge una tematizzazione chiara e univoca su questo campo di indagine. Le ricerche, gli studi e le esperienze sul tema toccano diversi ambiti che vanno dalla sensibilizzazione a tematiche ambientali, alla riscoperta del mondo naturale attraverso un rapporto diretto con piante e animali fino ad approcci che mettono in risalto l’importanza di avviare i bambini all’acquisizione di un metodo per indagare i fenomeni del mondo naturale.The aim of this article is to present the teaching of science to children from three to six years old, meaning the whole set of educational strategies that promote the relationship between child and the natural world, in both its animated and inanimated spheres, with the consequent activation of cognitive processes. In this study, a review of the literature is presented, paying particular attention to the lack of a clear and unequivocal thematization of the interested field. The research, studies and experiences range from the sensibilization towards environment topics to the rediscover of the natural world through a direct contact of children with plants and animals, or through approaches that stress the importance of introducing children to a method to investigate the phenomena of the natural world
