“Lembro até hoje...”: reflexões sobre motivações para o ingresso e exercício na/da docência

Abstract

“I remember until today…”: reflections on motivations for  entry and exercise of teachingResumoO presente artigo traz um recorte da pesquisa coletiva que objetiva compreender as características constituintes da profissionalidade e da identidade docente a partir de narrativas autobiográficas, utilizando cartas como instrumento de obtenção das informações.  Aqui são expostas as reflexões, surgidas no exercício de análise, sobre as motivações para escolha da docência como primeira opção de ocupação profissional. A narrativa tomada como referência mostra as condições concretas de existência modelando o caminho profissional a ser tomado; por outro lado, também traz elementos para se pensar que os meandros da identificação com a docência não se desdobram somente no espaço de aprendizagem formal para o exercício profissional. Palavras-chave: Histórias de formação; Identificação com a docência; Profissão professor(a). AbstractThis article presents a clipping of the collective research that aims to understand the constitutive characteristics of professionality and teacher identity from autobiographical narratives, using letters as an instrument for obtaining information. Are presented the reflections that emerged in the analysis exercise about the motivations for choosing teaching as the first choice of professional occupation. The narrative taken as a reference, shows the concrete conditions of existence shaping the professional path to be taken; on the other hand, it also brings elements to think that the intricacies of identification with teaching do not unfold only in the formal learning space for professional practice.Keywords: Formation stories; Identification with teaching; Teaching profession.