This paper focuses on the relationship between methodological and interculturalcompetences of future teachers. As regards the initial teacher training,University plays a crucial role and it has also a relevant value, for thisreason it should take the necessary steps to offer not only theoretical tools,but also practical and operational ones, that could became an essential partof the toolbox of future teachers, both in the kindergarten and in the primaryschool. Here we’ll bring an experience carried out at the University ofBari, during which the social and intercultural Pedagogy students, who areattending the Degree Course in Primary Education, have had the opportunityto live their learning as an experience not only theoretical but also practical.The students have had the possibility to analyse and internalize theprocedures actually used in the schools in the field of intercultural education.Nella formazione iniziale dei docenti, l’Università riveste un ruolo crucialee un valore rilevante, per cui deve attrezzarsi per offrire strumenti non soloteorici, ma anche operativi, che possano diventare parte della cassettadegli attrezzi dei futuri insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria. In questasede si riporta un’esperienza realizzata presso l’Università degli Studi diBari, durante la quale gli studenti di Pedagogia sociale e interculturale delCorso di Laurea di Scienze della formazione primaria hanno potuto vivereil loro apprendimento come esperienza non solo teorica, ma anche pratica.Il percorso formativo, dopo gli approfondimenti teoretici di introduzioneed orientamento per quanto concerne i principi epistemologici e generalidella pedagogia sociale ed interculturale, ha condotto gli studenti ad analizzarele procedure che vengono effettivamente adoperate nelle scuole.L’esperienza è stata finalizzata a promuovere non solo l’acquisizione, maanche l’interiorizzazione delle competenze interculturali e metodologiche
