Rett syndrome (RTT) is a severe X-linked neurological disorder that affects almost exclusively in females and only a small percentage of males. It is characterised by a developmental regression in the motor and speech–language domains. Until now, studies relating to working with children with RTT have focused on activities promoting “how to do” rather than “how to be,” with proposals of structured activities and maintaining the girls in learning situations for repetitiveness, which minimises the possibility of unexpected eventsand errors, without the possibility of empowerment. Adaptation of the tool “Identifying Emotions” of the “Instrumental Enrichment – Basic Program” (IE–B) was born from the desire to try to overcome the simple basic tasks of labelling and discrimination. The aim was to try to eliminate some operation deficits with providing Mediated Learning Experience (MLE), based on Reuven Feuerstein’s Theory of Structural Cognitive Modifiability (SMC). MLE has been organised according to the phase-specific cognitive needs of each child, experiencesthat are not usually proposed for this degree of mental retardation and speech impairment.La sindrome di Rett (RTT) è una patologia neurologica progressiva di origine genetica, X linked, che colpisce quasi esclusivamente il sesso femminile. Presenta la concomitanza di disturbi percettivi, motori e cognitivi che determinano l’impossibilità o la difficoltà di interazione con l’ambiente circostante con conseguenti distorsioni dello sviluppo cognitivo ed affettivo -relazionale.Fino ad oggi gli studi, relativi al lavoro con bambine affette da RTT, si sono concentrati su attività di stimolo al “saper fare” piuttosto che al “saper essere”, con proposte di attività strutturate che, mantenendo i soggetti in situazioni di apprendimento per ripetitività di alcune mansioni o abilità, riducono al minimo la possibilità di imprevisti e di errori. Questi percorsi, riducendo al minimo la possibilità di nuove scoperte e di sperimentare percorsi alternativi, non generano alcun incremento di sviluppo.La rielaborazione dello Strumento del Pas Basic “Riconosci le emozioni” del metodo Feuerstein nasce dalla volontà di cercare di superare la semplice attività di base di etichettatura e discriminazione attualmente proposta all’interno dei training cognitivi. L’intervento mira all’eliminazione dei deficit di funzionamento fornendo alcune Esperienze di Apprendimento Mediato (EAM) organizzate tenendo conto dei bisogni cognitivi fasespecifici di ogni bambina, esperienze a cui non vengono mai sottoposte dato il grado del loro ritardo mentalee le loro difficoltà di comunicazione e linguaggio
