Eurydice survey (2013) provides the opportunity to examine the current status of physical education teaching. It gives an opportunity to make a reflection on the role and function of physical education in schools in Europe and, later, in American, Australian and Canadian schools. This comparative evaluation brings out the lack of uniformity of educational strategies, in relation to contents, methodologies, time and place, and the need for a physical education teaching quality, because physical education at school is cannot an optional and underestimated teaching with a recreational value or only excercise. Physical education teaching has to enable the individual to achieve different skills in order to strengthen the autonomy and the promotion of well-being in a lifecourse perspective.L’indagine Eurydice 2013 offre la possibilità di esaminare un quadro di insieme sull’attuale stato dell’insegnamento dell’educazione fisica1. L’indagine dà l’occasione di formulare una riflessione sul ruolo e sulla funzione dell’educazione fisica nelle scuole europee e successivamente sulle scuole americane, australiane e canadesi. La valutazione comparativa fa emergere l’assenza di uniformità di strategie educative rispetto ai contenuti, alle metodologie, ai tempi e ai luoghi in cui essa si esplica e la necessità di un insegnamentodell’educazione fisica di qualità che confuti, cioè, l’idea che essa sia un optional (quindi trascurabile o sottostimata) dal valore esclusivamente ricreativo o soltanto esercizio fisico.Tale disciplina deve consentire al soggetto di raggiungere e di padroneggiare competenze diverse, per potenziarne la sfera di autonomia e sostenere la capacità di azione volta alla promozione del benessere in una prospettiva di lifecourse
