Le percezioni di educatori e insegnanti rispetto alle ricadute della formazione in servizio sulle pratiche educative. Risultati di uno studio sistematico della letteratura condotto in ambito Europeo

Abstract

The article illustrates the findings of a study jointly conducted by VBJK, IOE, PPMI and commissioned by Eurofound on the effects of continuing professional development on ECEC quality. The study reviews existing research evidence produced in EU-28 member states on this topic in order to draw policy relevant information that might support decision- makers in designing effective ECEC policies in their countries. In this sense, the research question was framed by the political priorities identified by the Council Conclusions on Early Childhood Education and Care (Council of the European Union, 2011). The study was conducted by adopting the systematic literature review methodology elaborated by the EPPI-Centre for informing evidence-based policies in the field of educationand social sciences and it reviewed qualitative evidence drawn from primary research studies carried out in all EU-28 languages.Questo articolo illustra i risultati di uno studio europeo condotto da un consorzio di enti di ricerca (VBJK, IOE, PPMI) e commissionato da Eurofound per verificare gli effetti della formazione sulla qualità dei servizi educativi e di cura per l’infanzia. Il progetto si colloca nell’ambito delle ricerche mirate a ricavare informazioni rilevanti – a partire dall’analisi sistematica di evidenze scientifiche– che consentano ai decisori politici di orientare eventuali azioni di miglioramento da intraprendere nel settore dei servizi per l’infanzia sulla base delle priorità identificate dal Consiglio dell’Unione Europea. Coerentemente con questo scopo, le procedure adottate per la revisione sistematica della letteratura fanno riferimento alla metodologia elaborata dall’EPPI-Centre per l’analisi delle evidenze derivanti da studi qualitativi condotti nell’ambito delle scienze educative e sociali