The present investigation was defined as a qualitative case study and aims to describe, understand and build a sense of the dynamics of the inclusion policy of Children with Special Educational Needs in the Basic Primary of the Murillo District School. For the foundation, the theoretical referents of social constructionism, the theory of reasoned action, the theory of modularization by Annette Karmiloff Smith and the approaches to human development of Almonte and Montt were started. Methodologically, two techniques for data collection were developed: a Characterization and a Discussion Group, which were applied to managers, teachers, parents and students. The results indicate that the inclusion policy in the mentioned Educational Institution is not part of the representational and reproductive heritage of the educational community.La presente investigación se definió como estudio cualitativo de caso y tiene como objetivo describir, comprender y construir un sentido acerca de la dinámica de la política de inclusión de Niños con Necesidades Educativas Especiales en la Básica Primaria del Colegio Distrital Murillo. Para la fundamentación se partió de los referentes teóricos del construccionismo social, la teoría de la acción razonada, la teoría de la modularización de Annette Karmiloff Smith y de los enfoques de desarrollo humano de Almonte y Montt. Metodológicamente, se desarrollaron dos técnicas para la recolección de datos: Una Caracterización y un Grupo de discusión, los cuales se aplicaron a directivos, docentes, padres de familia y estudiantes. Los resultados indican que la política de inclusión en la Institución Educativa citada no hace parte del acervo representacional y reproductivo de la comunidad educativa
