This paper explores how Black feminist curriculum challenges the pedagogy of Women's Studies in Canada through a psychosocial analysis of classroom observations and interview narratives. The difficulties experienced by white women and the traumatic effects for black women in negotiating discursive contradictions that emerge in the wake of inserting Black feminism into Women's Studies are examined.Cet article explore la manière dont le curriculum féministe noir défie la pédagogie de l'Étude des femmes au Canada par l'entremise d'analyse psychosociale d'observations en salle de classe et de narration d'entrevues. Les difficultés dont les femmes blanches ont rencontrées et les effets traumatiques pour les femmes noires en négociant des contradictions discursives qui émergent à la veille de l'insertion du féminisme noir dans l'Étude des femmes sont étudiés
