'Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Vicerectorado de Investigacion'
Doi
Abstract
La participación de la educación en la conservación de los recursos naturales, principalmente de aquellos a los cuales tienen acceso como son los Espacios con Recursos Naturales Superficiales Terrestres (ERNAST) de la Región Callao, implica en primera instancia determinar su existencia, su localización e identificación del tipo de recurso. Para ello se contó con la participación de una muestra de 73 docentes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) de la Región Callao, con una recolección de datos de corte transversal, cuyos objetivos estuvieron dirigidos a identificar específicamente los ERNAST en su relación con la educación y el turismo. Entre los resultados encontrados fueron: un 38% del área total de la Región Callao corresponde a áreas libres, según la data base del 2004, con estudios de seguimiento y recorrido de los espacios en los años 2006 y 2007; así mismo el 53.4% de docentes de la muestra considera que existen pocos espacios con recursos naturales aprovechables para la educación, otro 38.4%, considera a las áreas de flora como espacios para desarrollar un turismo científico, seguido de los acantilados y playas con un 32.9%.The participaties of education in the conservation of natural resources, especially of those who have access spaces such as the Natural Resources Land Surface (ERNAST) of the Callao region, involved at first instance to determine its existence, its location and identification resource type. For this it was counted with the participation of a sample of 73 teachers in the area of Science, Technology and Environment (CTA) of the Callao region, with the collection of cross-sectional data, whose objectives were specifically aimed at identifying the ERNAST in their relationship with education and tourism. Among the findings it was found that: 38% of the total area of the Callao region, corresponds to free areas, according the database 2004, with follow-up studies and space travel in 2006 and 2007; likewise the 53.4% of teachers in the sample believes there are few areas with exploitable natural resources for education, another 38.4% considered the areas of flora and space to develop scientific tourism, followed by the cliffs and beaches with a 32.9%
