Formação de professores no Uruguai: tensões e desafios do processo de transição para um modelo universitário de formação de ensino

Abstract

Uruguay ha iniciado en los últimos años un complejo proceso de renovación en la formación de los profesionales de la educación. En tal sentido, la transición hacia una formación docente de carácter universitario pone en evidencia el conflicto entre las tradiciones formativas y las nuevas exigencias de las políticas docentes que buscan re pensar las habilidades requeridas, los conocimientos y las condiciones de trabajo de los profesores. Este informe se propone profundizar sobre el actual proceso de transformación del modelo de formación de profesores de educación media en Uruguay, desde una perspectiva histórica y analítica. El abordaje de este proceso se realiza desde una doble vía de análisis. Por un lado se estudia la génesis y los principales hitos de la formación de profesores de educación media en Uruguay. De forma paralela se reflexiona acerca de las principales tensiones y conflictos que surgen del análisis de la implementación de las políticas educativas y de los diferentes posicionamientos y conflictos entre las autoridades administrativas, los sindicatos y diferentes colectivos docentes. Entre otros aspectos que generan tensiones y conflictos en la historia de la formación docente en el país se reflexiona acerca   del debate en torno al diseño de los planes curriculares, las regulaciones de los procesos formativos y las prácticas docentes de formación de profesores. O Uruguai iniciou nos últimos anos um complexo processo de renovação na formação de profissionais da educação. Nesse sentido, a transição para a formação de professores de natureza universitária destaca o conflito entre tradições formativas e as novas demandas das políticas de professores que buscam repensar as habilidades, conhecimentos e condições de trabalho exigidos pelos professores. Este relatório visa aprofundar o processo atual de transformação do modelo de formação de professores do ensino médio no Uruguai, sob uma perspectiva histórica e analítica. A abordagem deste processo é realizada a partir de uma dupla via de análise. Por um lado, estudam-se a gênese e os principais marcos da formação de professores do ensino médio no Uruguai. Paralelamente, refletimos sobre as principais tensões e conflitos que surgem da análise da implementação de políticas educacionais e as diferentes posições e conflitos entre autoridades administrativas, sindicatos e diferentes grupos de ensino. Entre outros aspectos que geram tensões e conflitos na história da formação de professores no país, refletimos sobre o debate em torno do desenho de planos curriculares, regulamentos de processos de formação e práticas de formação de professores.Uruguay has initiated in recent years a complex process of renewal in the training of education professionals. In this sense, the transition to a teacher training of a university nature highlights the conflict between formative traditions and the new demands of teacher policies that seek to rethink the required skills, knowledge and working conditions of teachers. This report aims to deepen the current process of transformation of the model of training of teachers of secondary education in Uruguay, from a historical and analytical perspective. The approach of this process is carried out from a double way of analysis. On the one hand, it is studied the genesis and the main milestones of the education of secondary school teachers in Uruguay. In parallel, we reflect on the main tensions and conflicts that arise from the analysis of the implementation of educational policies and the different positions and conflicts between administrative authorities, trade unions and different teaching groups. Among other aspects that generate tensions and conflicts in the history of teacher training in the country, we reflect on the debate around the design of curricular plans, regulations of training processes and teacher training practices