Este es un artículo de reflexión desde una perspectiva analítica, enfocado en los resultados de investigación de la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se analizan las diversas estrategias didácticas que promueven el aprendizaje autónomo, colaborativo y el pensamiento crítico y creativo mediante el uso de las TIC, a la vez que el fomento del uso de las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información. Una de las principales preocupaciones es hacer evidente la necesidad de que los profesores se conviertan en facilitadores más que en educadores frontales y que los estudiantes tiendan a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, desarrollar estrategias de resolución de problemas, dirigir su propio aprendizaje y colaborar entre ellos en la construcción del conocimiento. This article is a reflection from an analytical perspective, focused on the research results of the incorporation of ICT in teachinglearning. Analyzes various teaching strategies that promote independent learning, collaborative, critical and creative thinking through the use of ICT, while promoting the use of ICTs as tools for researching, organizing, evaluating and communicating information. A major concern is to make clear the need for teachers to become facilitators rather than frontal educators, and that students tend to develop critical thinking skills, develop problem-solving, directing their own learning and collaborate with them in knowledge construction
