Editorial do volume 24 da Revista História da Educação de 2020, publicação anual e contínua

Almeida (Brasil), Dóris Bittencourt

Ermel (Brasil), Tatiane de Freitas

Luchese (Brasil), Terciane Ângela

Ramil (Brasil), Chris de Azevedo

Portuguese

Archives of the Faculty of Veterinary Medicine UFRGS

Revista História da Educação (Online), 2020, v. 24: e99657 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/99657   1 | 5 Editorial ENTRE A EXPERIÊNCIA E A EXPECTATIVA: PERCURSOS E DESAFIOS DA REVISTA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Dóris Bittencourt Almeida1 Terciane Ângela Luchese2 Tatiane de Freitas Ermel3 Chris de Azevedo Ramil4 Abre-se o fosso entre a experiência anterior e a expectativa do que há de vir, cresce a diferença entre passado e futuro, de modo que a época que se vive é experimentada como um tempo de ruptura e de transição, em que continuamente aparecem coisas novas e inesperadas (KOSELLECK, 2006, p. 294) Iniciamos um novo ano, estamos em 2020 e no prenúncio de iniciarmos uma nova década em 2021. A expectativa de novos ciclos motiva a reflexão. Convida para ponderarmos sobre nossos percursos e escolhas.  Incita a                                                           1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS, Brasil. 2 Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul/RS, Brasil. 3 Universidad Complutense de Madrid (UCM), Madrid, Espanha. 4 Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), Pelotas/RS, Brasil. Revista História da Educação (Online), 2020, v. 24: e99657 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/99657   2 | 5 pensarmos e a planejarmos ações futuras. Para nós, historiadores da educação, o tempo é objeto de investigação e suas ‘múltiplas camadas’ nos permitem pensar permanências, deslocamentos, rupturas, entrecruzamentos. O tempo que vivemos nos desafia de múltiplas formas: como historiadores da educação, para perseverarmos com a produção do conhecimento científico em um cenário de cortes orçamentários e ataques à ciência; como intelectuais, para entendermos e fazermos frente aos desmontes de políticas públicas construídas com tantas dificuldades ao longo das últimas décadas; como professores, para que nossa ação docente esteja afinada à qualidade formativa de estudantes; como cidadãos, para prosseguirmos testemunhando com nossas ações e com ética, na luta pela defesa da democracia e dos direitos humanos.  E, como editoras da Revista História da Educação, renovamos nosso compromisso, mantido ao longo de mais de vinte anos de publicações ininterruptas, com a divulgação de conhecimento científico relevante e atualizado.  Trata-se de uma Revista em que, em cada edição, convivem diferentes temporalidades, acolhem-se múltiplos passados da educação, que se entrelaçam no tempo presente, com vistas à perenidade, por estarem disponíveis para a leitura daqueles que virão depois de nós. Neste sentido, publicam-se artigos resultantes de pesquisas realizadas em diferentes instituições no país e no exterior por intelectuais inscritos em distintas linhas teóricas e que conduzem metodologicamente suas investigações mobilizando documentos e analisando-os de modo a responderem problemas científicos diversos. É assim que a Revista História da Educação promove visibilidade a essa produção científica, avaliada por pares e considerada válida, pertinente e relevante, que contribui e faz avançar o que conhecemos no campo.  A idealização da Revista por um grupo de pesquisadores, entusiastas da História da Educação, em fins dos anos 1990, marca o fortalecimento do campo no Brasil, em um tempo de pouca visibilidade desses estudos no conjunto da produção historiográfica. A partir de então, a História da Educação passou a ser reconhecida como campo temático de investigação, “de vital relevância para a Revista História da Educação (Online), 2020, v. 24: e99657 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/99657   3 | 5 compreensão da formação cultural de uma sociedade” (FONSECA, 2008, p. 53).  Neste tempo pretérito, a Revista acumulou significativa experiência, publicou inúmeros artigos, resenhas, entrevistas,documentos, por meio do trabalho de diferentes editores, avaliadores e autores. E é assim que continua promovendo a propagação de resultados de pesquisas que, democraticamente, chegam aos leitores. Neste “espaço de experiência”, valendo-se de um conceito de Koselleck (2006), observa-se que o periódico é uma referência que acompanha os processos formativos dos pesquisadores que nele encontram um lugar em que podem acessar novos estudos e publicizar suas narrativas em forma de histórias.  Hoje, a Revista conta com um grupo de editoras que, em um compromisso coletivo e interinstitucional, empenha-se em levar adiante o trabalho desenvolvido por aqueles que as antecederam. Consideramos a Revista de História da Educação como um relicário, algo precioso, que precisa ser cuidado, no sentido de “preocupar-se com, interessar-se por, responsabilizar-se por” (HOUAISS, 2006).  Mas cuidar, pelas definições do dicionário, também carrega sentidos que apontam para o futuro, contempla as dimensões do “pensar, meditar, projetar, preparar” (HOUAISS, 2006). Nessa perspectiva, é preciso dizer que a sustentabilidade da Revista é nosso maior desafio no tempo presente. Diante do momento difícil enfrentado no país, que afeta a todos os brasileiros de diferentes formas, as Ciências Humanas não escapam de serem atingidas também pela falta de recursos públicos que fomentem a produção científica. O que está por vir nos parece sombrio e exigirá muito de todos nós. Entretanto, nos acompanha o firme propósito de manter ativo o periódico, como um exercício de resistir com vistas a assegurar sua preservação e continuidade. É preciso, como diz Michel de Certeau, “dar lugar a um futuro” (2008, p.93) à Revista História da Educação.  É preciso persistir naquilo que acreditamos ser relevante e que qualifica o campo. Encontrar formas criativas para continuarmos nosso trabalho de divulgação científica, mesmo mediante os ataques que vivemos, sobretudo a desvalorização das Ciências Humanas e de seus conhecimentos. Revista História da Educação (Online), 2020, v. 24: e99657 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/99657   4 | 5 Desejamos que os textos publicados em 2020 promovam a divulgação dos conhecimentos no campo da História da Educação, fomentem  os estudos na área da Educação, da História e reverberem em novas investigações. Boa leitura! Editoras da Revista História da Educação REFERÊNCIAS CERTEAU, Michel de. A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008. FONSECA, Thaís Nívia de Lima. História da Educação e História Cultural. In. VEIGA, Cynthia Greive, FONSECA, Thaís Nívia de Lima (Org.) História e Historiografia da Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.  HOUAISS, A. (Ed.).                                                              : Editora Objetiva Ltda, 2006. KOSELLECK, Reinhard.  Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos.Contraponto: Ed. PUC-Rio, 2006 DÓRIS BITTENCOURT ALMEIDA  E-mail: almeida.doris@gmail.com  http://orcid.org/0000-0002-4817-0717 TERCIANE ÂNGELA LUCHESE E-mail: tercianeluchese@gmail.com  http://orcid.org/0000-0002-6608-9728 TATIANE DE FREITAS ERMEL Revista História da Educação (Online), 2020, v. 24: e99657 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/99657   5 | 5 E-mail: tatiane.ermel@gmail.com  http://orcid.org/0000-0003-2002-5101 CHRIS DE AZEVEDO RAMIL E-mail: chrisramil@gmail.com  http://orcid.org/0000-0002-2338-0558   Revista História da Educação - RHE Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação - Asphe Artigo de acesso aberto distribuído nos termos de licença Creative Commons.   

Entre a experiência e a expectativa: percursos e desafios da Revista História da Educação

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