Teses homologadas entre maio e agosto de 2019

Gomes, Raquel Salcedo

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Resumos de Teses

Resumos das teses defendidas e homologadas no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação entre os meses de janeiro e abril de 2020

Resumos das Teses defendidas e homologadas no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, CINTED/UFRGS, entre setembro e dezembro de 2019

Archives of the Faculty of Veterinary Medicine UFRGS

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática          Porto Alegre, v.23, n.3, set./dez. 2020.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X                                                                                                                                              revista@pgie.ufrgs.br 132    Resumos de Teses Homologadas Setembro-Dezembro/2020      INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática          Porto Alegre, v.23, n.3, set./dez. 2020.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X                                                                                                                                              revista@pgie.ufrgs.br 133  ALIANE LOUREIRO KRASSMANN  Orientador: Prof.ª Dr.ª Magda Bercht Data: 15/10/2020 Local: https://mconf.ufrgs.br/spaces/defesas-de-tese  Tese: Investigando o Senso de Presença na Educação a Distância  Resumo: Embora esteja em grande ascensão, observa-se que a modalidade Educação a Distância (EAD) ainda possui uma percepção popular de qualidade de ensino inferior, em comparação com o Ensino Presencial. Estima-se que carências como as de relações interpessoais entre estudantes, do uso de tecnologias mais interativas e dinâmicas e da realização de práticas profissionais contribuam para essa percepção. Buscando atuar nestas potenciais fragilidades, esta tese apresenta o desenvolvimento de um suporte midiático composto por Mundos Virtuais (MVs) com Non-Player Characteres, com um deles atuando na função de Companheiro Virtual, integrando-o à tecnologia de Agente Conversacional. Como aspecto principal, investiga-se o senso de presença, um construto da dimensão afetiva definido como a sensação de “estar lá”. A pesquisa é aplicada, explicativa, de caráter misto e abordagem quase-experimental. Os estudantes realizaram uma atividade extracurricular, sendo divididos em três grupos: Controle, que utilizou o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) web tradicional; Experimental, que utilizou o MV; e Real Experimental, que utilizou o MV com o Companheiro Virtual. A pesquisa divide-se em duas fases. Na primeira, foi desenvolvido um ambiente para o ensino de Matemática Financeira, à luz do modelo pedagógico de Aprendizagem Experiencial, na forma de uma simulação role-playing, sendo realizados três estudos preliminares. Na segunda fase foram conduzidos três estudos finais. Destes seis estudos, cinco abrangeram contextos reais de educação formal ofertada na modalidade EAD, contemplando um total 132 estudantes. Em termos gerais, os resultados revelaram problemas de inclusão digital, bem como dificuldades e resistência no uso de novas tecnologias. Apesar disso, descobriu-se que a confiança no uso da tecnologia e o suporte do Companheiro Virtual foram fatores positivos para o senso de presença, que o Companheiro Virtual foi um fator positivo para o engajamento, e que o senso de presença foi um aspecto positivo para o processo de aprendizagem e para a satisfação dos estudantes. Para responder à questão de pesquisa “Como promover o senso de presença de forma a contribuir com o processo de aprendizagem na Educação a Distância?”, foi apresentado um capítulo com diretrizes para apoio às decisões de implementação e de design instrucional para o uso de MVs, considerando os benefícios da promoção do senso de presença para o contexto da modalidade EAD. Palavras-chave: Senso de Presença; Educação a Distância; Mundos Virtuais; Aprendizagem Experiencial.  INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática          Porto Alegre, v.23, n.3, set./dez. 2020.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X                                                                                                                                              revista@pgie.ufrgs.br 134  CARLA ADRIANA BARVINSKI  Orientadora: Prof.ª Dr.ª Patricia Alejandra Behar Data: 05/11/2020 Local: https://mconf.ufrgs.br/webconf/00282372  Tese: MREPSA: Modelo de Recomendação de Estratégias Pedagógicas Baseada em Aspectos Socioafetivos do Aluno de Ambiente Virtual de Aprendizagem Resumo: Esta tese trata da construção de um Modelo de Recomendação de Estratégias Pedagógicas a partir do perfil socioafetivo do aluno de um ambiente virtual de aprendizagem (MREPSA). Os aspectos afetivos e sociais vivenciados pelo sujeito interferem de forma significativa sobre seu desenvolvimento cognitivo. Por essa razão, é relevante que o docente acompanhe as alterações comportamentais experienciadas pelo aluno em sala de aula e atue em prol de seu aprendizado. Com isso, parte-se do estado de ânimo do aluno, dos traços de sua personalidade e de indicadores de sua interação social no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), para delinear o perfil socioafetivo do aluno usado na recomendação de Estratégias Pedagógicas (EP) ao professor. O AVA é um recurso tecnológico utilizado para o suporte das interações na educação a distância (EaD). Suas ferramentas fornecem apoio à aprendizagem, à comunicação e à colaboração entre os pares. Por sua vez, as EP são ações planejadas, utilizadas pelo docente para atingir os objetivos pretendidos na formação de seus alunos. De outro lado, Sistemas de Recomendação (SR) são um dos recursos utilizados para a personalização do espaço virtual em que a atividade educacional ocorre. Salienta-se que a personalização pode contribuir para uma maior eficiência do processo de ensino/aprendizagem, sendo seu uso adequado tanto na educação presencial quanto na Educação a Distância (EaD). No entanto, devido à atemporalidade e a distância espacial que caracterizam a EaD, os alunos desta modalidade de ensino podem vivenciar a sensação de isolamento e de distanciamento entre seus pares. Essa percepção pode ocasionar o desânimo e insatisfação com os estudos, o baixo desempenho escolar, a desistência da disciplina e até a evasão do curso. Logo, é fundamental o acompanhamento da situação socioafetiva do estudante visando mitigar tais riscos. Portanto, é pertinente a proposição de ferramentas que assessorem o docente no cumprimento de tais atividades. Neste contexto, entende-se que a sugestão de EP em conformidade com o estado afetivo e social do estudante pode auxiliar o professor no atendimento às demandas socioafetivas de seus alunos, em especial aquele que estuda na modalidade a distância. O estudo foi realizado em uma abordagem qualitativa e quantitativa do tipo estudo de casos múltiplos. O público-alvo da investigação são professores de ensino superior que utilizaram o AVA ROODA - Rede cOOperativa De Aprendizagem como plataforma para o desenvolvimento de suas atividades de ensino. A presente pesquisa tem 5 etapas que culminaram no desenvolvimento do MREPSA e do Recomendador de Estratégias Pedagógicas a partir do perfil socioafetivo do aluno de um ambiente virtual de aprendizagem (REPSA). Este constitui a implementação da proposta de  INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática          Porto Alegre, v.23, n.3, set./dez. 2020.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X                                                                                                                                              revista@pgie.ufrgs.br 135  recomendação contida no modelo e seu acesso é disponibilizado a partir do ROODA. Os dados obtidos apontam que as recomendações fornecidas são pertinentes com os estados socioafetivos dos estudantes. Ressaltam, ainda, que as sugestões são adequadas e úteis como ferramenta de apoio ao professor. Desse modo, as EP auxiliam a compreender a situação em que o aluno se encontra, ao mesmo tempo que provêm sugestões de ação pedagógica em resposta ao momento que este está passando. Com isso, vislumbra-se que o modelo pode servir de base para o desenvolvimento de novas abordagens de recomendação baseadas em aspectos socioafetivos, as quais podem contribuir para que os docentes possam dar uma atenção mais personalizada às necessidades afetivas e sociais de seus alunos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, em especial, na Educação a Distância. Palavras-chave: Sistemas de Recomendação. Recomendação socioafetiva. Afetividade. Interação social. Traços de personalidade, Big Five.    INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática          Porto Alegre, v.23, n.3, set./dez. 2020.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X                                                                                                                                              revista@pgie.ufrgs.br 136  DÉBORA VAGA VALLETTA  Orientador: Prof. Dr. Marcus Vinicius de Azevedo Basso    Data: 07/10/2020 Local: https;//mconf.ufrgs.br/webconf/pesquisas-orientacoes  Tese: A Convergência entre a Ubiquidade na Educação e a Gênese Instrumental: A Instrumentação e Instrumentalização Ubíqua  Resumo: Esta pesquisa investigou o processo da gênese instrumental dos professores em função da ubiquidade, para, em seguida, trabalhar no desenvolvimento profissional docente, por meio de uma sequência de atividades que contemplasse estes dois conceitos. A sequência de atividades foi desenvolvida com professores da Educação Básica de uma rede municipal de ensino público utilizando seus respectivos dispositivos móveis de uso pessoal para a elaboração de um plano de aula que contemplasse uma habilidade prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A gênese instrumental de Rabardel foi empregada para a fundamentação teórica deste estudo proporcionando parâmetros para a elaboração da sequência de atividades referente à análise dos dados advindos dos instrumentos. Bem como destacam-se autores como: Burbules (2010), Cope & Kalantzis (2010), Santaella (2010, 2013), Valletta (2015) para discutir sobre o contexto da ubiquidade na educação; Rabardel (1995) para fundamentar o processo da gênese instrumental; Gros (2016) em relação à Pedagogia, ubiquidade e às tecnologias emergentes; Lévy (1999, 2010) dialoga com a cibercultura e, Nóvoa (1992) e García (1995; 2009) sob a perspectiva da formação docente. A pesquisa foi realizada na rede municipal de ensino público localizada na região metropolitana de Belém - PA, em escolas que utilizam dispositivos móveis em rede, conectados ou não à Internet desde 2016 sob a direção do Departamento de Informática Educativa (DIED). O estudo foi desenvolvido por meio da abordagem qualitativa, em um contexto didático, e se classifica como estudo de caso. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: questionário semiestruturado, observação participante, registros audiovisuais e os planos de aula. Os dados coletados foram analisados via Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011). A análise das informações coletadas demonstrou que a gênese instrumental foi desenvolvida durante a atividade prática na elaboração do plano de aula por meio do dispositivo móvel pessoal. Concluiu-se que a ubiquidade contribui para a evolução dos esquemas de ação instrumentada dos professores, devido ao cenário de abundância de oportunidades de acesso à informação e a produção de conhecimento que o dispositivo móvel de uso pessoal permite conhecer e formular tanto nos espaços formais como não formais. Espera-se que este estudo possa contribuir no avanço do desenvolvimento profissional docente no âmbito da informática na educação (IE), sob a perspectiva do processo da gênese instrumental dos artefatos contemporâneos referentes ao método de ensino selecionado pelo docente em função do fenômeno da ubiquidade. Assim como desenvolver e contribuir com a sociedade em INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática          Porto Alegre, v.23, n.3, set./dez. 2020.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X                                                                                                                                              revista@pgie.ufrgs.br 137 relação aos estudos na linha Interfaces Digitais em Educação, Arte, Linguagem e Cognição à qual esta pesquisa está vinculada. Palavras-chave: Dispositivo móvel pessoal; Gênese Instrumental; Ubiquidade na educação; Informática Educacional; Desenvolvimento Profissional Docente.   

Resumos das teses homologadas entre janeiro e abril de 2019

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática           Porto Alegre, v.22, n.3, set./dez. 2019.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X 158    Resumos de Teses Homologadas Setembro-Dezembro/2019      INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática           Porto Alegre, v.22, n.3, set./dez. 2019.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X 159  JORGE NAZARENO BATISTA MELO Orientador: Prof. Dr. José Valdeni de Lima           Data: 06/11/2019 Local: Sala 329 - Auditório do PPGIE/CINTED  Tese: A Comunicação Didática Mediada por Agente Conversacional como Promotora do Processo Ensino-Aprendizagem na Disciplina de Matemática  Resumo: O homem é por natureza um ser social, que interage com o meio e com o seu semelhante, através do uso da linguagem elaborada, procurando estabelecer a comunicação e exercer a vida em sociedade. A comunicação proporciona ao homem a possibilidade de se fazer compreender, de compreender os outros, de expor suas opiniões, de dialogar e, em especial na educação, de ensinar e aprender. No ambiente da educação escolar, desenvolve-se entre professor e alunos a comunicação didática, cujo objetivo principal é o estabelecimento de um canal de diálogo a fim de promover a aprendizagem. Todos nós estamos inseridos numa sociedade interconectada e temos contato no dia a dia com várias ferramentas de tecnologia de informação e comunicação, representadas principalmente por dispositivos móveis, como celulares e tablets. Assim, o uso das tecnologias digitais quando adequadamente inseridos no contexto escolar podem aliar a versatilidade dessas tecnologias aos interesses dos alunos, convergindo estratégias e esforços para a aprendizagem. Entre os vários recursos propiciados pelas tecnologias digitais destacam-se os Agentes Conversacionais ou Chatbots, que são softwares que procuram simular um ser humano na conversação com os usuários, a fim de estabelecer uma comunicação de forma rápida, a qualquer horário e em qualquer lugar, prestando uma assistência constante sempre que for solicitada. A presente Tese teve por objetivo potencializar a comunicação didática mediada por um Agente Conversacional, com a finalidade de promover e melhorar o processo ensino- aprendizagem na disciplina de matemática. Este estudo apresenta uma técnica pedagógica que utiliza a comunicação didática mediada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, através de um Chatbot, que interage com os alunos, a fim de ser o mediador do processo ensino-aprendizagem. A técnica proposta foi desenvolvida em experimentos realizados em sala de aula nos anos de 2017 e 2018, cujo objetivo era promover o processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, o desempenho na disciplina de matemática na Educação Básica de uma instituição pública de ensino. Esses experimentos foram realizados na disciplina de matemática, pois os alunos vêm apresentando historicamente rendimentos abaixo do desejado, tanto em avaliações internas quanto em avaliações de larga escala promovidos por instituições reguladoras da educação. Participaram dos experimentos pedagógicos 189 alunos do 2º ano do Ensino Médio. Os resultados deste estudo demonstraram através de medidas estatísticas um impacto positivo da técnica proposta, representado por uma significativa melhora no desempenho dos alunos que utilizaram a   INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática           Porto Alegre, v.22, n.3, set./dez. 2019.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X 160  comunicação didática mediada por agente conversacional. Além disso, constatou-se mediante as análises qualitativas uma ótima aceitação e interesse dos alunos em participar da técnica desenvolvida. Sendo assim, os indicativos positivos de promoção do desempenho integrado à ótima participação dos alunos oriundos desta pesquisa apontam para uma alternativa viável e eficaz, que alia a comunicação didática ao uso de um Agente Conversacional, para o incremento dos processos ensino-aprendizagem na educação escolar. Palavras-chave: Comunicação didática. Tecnologias da Informação e Comunicação. Ensino- Aprendizagem. Agente Conversacional.                    INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática           Porto Alegre, v.22, n.3, set./dez. 2019.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X 161  LUCIANA KRAEMER DA SILVA  Orientador: Profª. Drª. Magda Bercht              Coorientador: Prof.ª Dr.ª Cleci Maraschin Data: 07/10/2019 Local: Sala 329 - Auditório do PPGIE/CINTED  Tese: O Metadocumentário como Tecnologia Cognitiva para Experienciar o Conhecimento como Enação  Resumo: Esta tese articula as áreas da cognição, da tecnologia e do cinema documentário para compreender de que forma os documentários metalinguísticos nos dão a chance de pesquisar o conhecimento de forma não representacionista, pela lente da enação. O cinema metadocumental é uma prática ético-estética que envolve a reflexão sobre o fazer na produção deste mesmo fazer, possibilitando pesquisar o audiovisual pelo primado da experiência, a partir da ação dos agentes envolvidos, sejam eles humanos ou objetos técnicos. Para responder à questão proposta pela tese, a estratégia de pesquisa foi produzir e realizar o metadocumentário Julieta. O filme problematiza o fazer documental relacionado à memória ligada às ancestrais da pesquisadora. O encadeamento dos conceitos teóricos e a experiência das ações cognitivas envolvidas neste fazer foi feita a partir dos procedimentos da cartografia (diários de campo) e da prática documental (sinopse/argumento, tratamento, decupagem, roteirização). Ao longo da pesquisa reunimos pistas para avaliar que o documentário e suas práticas pode ser compreendido como tecnologia cognitiva para conhecer, podendo ser explorado de maneira ampliada na educação, não restrito ao ensino formal. Pressupomos ainda que o metadocumentário visibiliza o processo cognitivo como um saber não individualizado de quem o produz, ao mesmo tempo que incorporado e autopoiético, sendo origem e efeito do que está sendo pesquisado. As articulações com a cognição social nos deram pistas para pensar no metadocumentário, como narrativa que problematiza os acoplamentos tecnológicos e as produções de sentido participativas do processo inerente a qualquer ação cognitiva. Por fim, defendemos que a metodologia empregada para a pesquisa desta tese, e que tem o audiovisual como objeto e procedimento, possa ser explorada para o estudo de outras áreas, não restritas ao documentário. Palavras-chave: Cognição. Enação. Cognição Social. Audiovisual. Metadocumentário.        INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática           Porto Alegre, v.22, n.3, set./dez. 2019.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X 162  MARIA LÚCIA KROEFF BARBOSA  Orientador:  Prof. Dr. Sílvio César Cazella Coorientador: Prof. Dr. Rafael Peretti Pezzi       Data: 25/09/2019 Local: Sala 329 - Auditório do PPGIE/CINTED  Tese: A Educação em Saúde Apoiada por um Sistema mHealth: Foco no Tratamento da Obesidade em Adultos  Resumo: A educação em saúde é considerada uma prática social que visa contribuir para a formação da consciência crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde, a partir da sua realidade, e estimula a busca de soluções para ações individuais e coletivas. O apoio das tecnologias da informação atualmente disponíveis, como o uso dos dispositivos móveis no contexto da saúde (mHealth), vem aumentando ao longo do tempo e, quando bem aplicadas, tais tecnologias auxiliam no processo de aprendizagem, favorecendo as relações sociais, o compartilhamento de experiências, a aprendizagem informal e colaborativa. A obesidade é uma doença crônica e seu avanço tem se dado de forma acelerada em todo o mundo nos últimos anos. No Brasil, 55,7% da população sofre com o excesso de peso, e destes, 19,8% atingiu a obesidade. O objetivo desta Tese foi analisar de que forma um sistema mHealth propicia a educação em saúde para adoção de hábitos saudáveis, com foco no tratamento na obesidade em adultos. Esta pesquisa tem sua fundamentação teórica no Modelo Transteórico de Mudança do Comportamento, nas tecnologias persuasivas visando a adoção de hábitos saudáveis e em heurísticas de design para dispositivos móveis touchscreen. Sua validação foi efetuada através da implementação de um sistema composto de aplicativo móvel e servidor web, com apoio de redes sociais. A pesquisa constituiu-se inicialmente como descritiva e posteriormente explicativa, com natureza aplicada e abordagem quali-quantitativa. Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, caracteriza-se uma pesquisa quase- experimental. Com base nos resultados, verificou-se o potencial que existe no sistema implementado. Foi comprovada melhoria na qualidade de vida dos usuários ativos do sistema, propiciando a formação de uma consciência mais crítica e de autocuidado. Além disso, observou-se redução das medidas consideradas na intervenção, como peso, circunferências de cintura e quadril. Entre as contribuições da Tese, encontra-se o próprio sistema desenvolvido, que pode ser utilizado de forma individual ou em ações de saúde pública que visam a promoção da saúde. Palavras-chave: Educação em saúde. mHealth. Obesidade. Aprendizagem móvel. Tecnologias persuasivas.     INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática           Porto Alegre, v.22, n.3, set./dez. 2019.    ISSN digital 1982-1654                                 ISSN impresso 1516-084X 163  RODRIGO PRESTES MACHADO   Orientador: Prof.ª Dr.ª Lucila Maria Costi Santarosa                            Data: 24/09/2019 Local: Sala 329 - Auditório do PPGIE/CINTED  Tese: Percepção Sonora: Discutindo os Limites e as Possibilidades de Interação e de Interdependência Positiva de Pessoas com Deficiência Visual em Sistemas Web Síncronos  Resumo: Atualmente vive-se em uma sociedade em rede na qual a informação é o principal ativo econômico e social. A interação e a interdependência positiva, elementos estruturantes de atividades cooperativas mediadas por computador são fundamentais para o desenvolvimento de competências cognitivas, interpessoais e intrapessoais. Práticas cooperativas mediadas por dispositivos tecnológicos devem levar em consideração diferentes perfis de usuários. A análise de sistemas Web síncronos, Google Docs e Word Online, evidenciaram fragilidades na acessibilidade e nas possibilidades de interação de pessoas com deficiência visual, ao revelar lacunas quanto à implementação de recursos de percepção sonora. Esses resultados, conduziram a proposição do objetivo deste estudo, analisar os limites e as possibilidades do uso de elementos de suporte à percepção sonora em sistemas Web síncronos como dispositivos de inserção de pessoas com deficiência visual em ações cooperativas. Visando validar os dispositivos tecnológicos e analisar a interação de sujeitos com deficiência visual foram desenvolvidos sistema Web de bate-papo e ferramenta de escrita cooperativa ambos com suporte à percepção sonora. Protocolos de pesquisa, complementados por entrevistas semiestruturadas, mapearam os dados de interação de sujeitos com deficiência visual nos sistemas implementados, analisados por meio de categorias prévias: percepção no espaço de trabalho e cooperação. A análise e discussão de resultados revelou que o consorciamento dos elementos de percepção sonoro e as estratégias de navegabilidade tornaram os sistemas acessíveis e potencializaram a ação cooperativa de participantes com deficiência visual. A base conceitual utilizada, os sistemas desenvolvidos e a discussão dos resultados, disponibilizam um conjunto de informações relevantes para a qualificação e garantia de equidade em sistemas Web síncronos estabelecendo as condições de possibilidade para novos estudos, visando um maior aprofundamento desse campo de conhecimento. Palavras-chave: Percepção, cooperação, acessibilidade e pessoas com deficiência visual    

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