Interest in independent schools has been growing in Canada, partly as a result of some parental dissatisfaction with public schools. The Canadian province of Alberta has legislation in place that permits development of independent schools while simultaneously imposing controls on their operations. A recent study used interviews, observations, and documents to examine the perceptions of principals in eight accredited, funded, independent schools in Alberta about the major factors that affected their leadership role. They especially identified philosophical congruence enhanced by respect and trust, as well as personal relationships, school culture, symbolism, and support from staff of the government's regional offices.Au Canada, on manifeste de plus en plus d'intérêt dans les écoles indépendantes; il s'agit d'un phénomène qui est en partie dû à la l'insatisfaction que certains parents ressentent vis-à-vis des écoles publiques. Dans la province de l'Alberta (Canada), la législation actuelle permet l'établissement d'écoles indépendantes tout en imposant certains contrôles quant à leur fonctionnement. Les auteurs ont voulu identifier les perceptions de huit directeurs d'écoles indépendantes, reconnues et financées en Alberta quant aux principaux facteurs qui influaient sur leur rôle de leadership. Pour ce faire, ils ont eu recours aux entrevues, aux observations et à l'étude de documents. Les directeurs ont surtout évoqué la conformité philosophique assurée par le respect et la confiance, ainsi que les relations personnelles, la culture scolaire, le symbolisme et l'appui de la part du personnel des bureaux régionaux du gouvernement
