La presente experiencia didáctica ha tenido por finalidad mejorar la enseñanza y el aprendizaje en Ciencias mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en este caso la construcción de una wiki, destinada a alumnos de 3° año de la carrera de Profesorado en Biología. Para ello se ha elaborado una propuesta de innovación que consiste en el trabajo interdisciplinar de las cátedras de Biología Humana y Taller de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) con una duración de cuatro semanas, con actividades didácticas presenciales y un trabajo integratorio final que consiste en el diseño de su propia wiki o página web.
Se ha evaluado el proceso de construcción y diseño que ha tenido lugar en los grupos de trabajo de los estudiantes, y actualmente se encuentran realizando una evaluación de a pares, en la que los propios estudiantes aportan sugerencias y propuestas de mejora a las producciones de sus pares.Experiencias docentes.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Alfonso, C. A.

Rodríguez, V. X.

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El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

CONCEPTUALIZACION DE LOS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO A PARTIR DEL 
USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN 3°
AÑO DE PROFESORADO EN BIOLOGÍA
Alfonso, C. A. ; Rodríguez, V. X.
Apóstoles, I.E.S.H.A.S
carlosandresalfonso@hotmail.es; valeriaximena85@gmail.com
Resumen
La presente experiencia didáctica ha tenido por 
finalidad mejorar la enseñanza y el aprendizaje 
en Ciencias mediante el uso de las Tecnologías 
de la Información y la Comunicación (TIC), en 
este caso la construcción de una wiki, destinada 
a alumnos de 3° año de la carrera de 
Profesorado en Biología. Para ello se ha 
elaborado una propuesta de innovación que 
consiste en el trabajo interdisciplinar de las 
cátedras de Biología Humana y Taller de 
Tecnología de la Información y la 
Comunicación (TIC) con una duración de 
cuatro semanas, con actividades didácticas 
presenciales y un trabajo integratorio final que 
consiste en el diseño de su propia wiki o página 
web.
Se ha evaluado el proceso de construcción y 
diseño que ha tenido lugar en los grupos de 
trabajo de los estudiantes, y actualmente se 
encuentran realizando una evaluación de a 
pares, en la que los propios estudiantes aportan 
sugerencias y propuestas de mejora a las 
producciones de sus pares.
Palabras clave: Biología Humana; TIC; 
experiencia didáctica; aplicaciones; wiki.
Desarrollo de la experiencia
Propósitos
Elaborar una propuesta innovadora de 
articulación para el trabajo áulico de estudiantes 
de Profesorado en Biología de Tercer Año 
mediante el uso de las TIC.
Motivar a los estudiantes a aprender ciencias en 
un entorno pedagógico no tradicional.
Diseñar una wiki o página web para el 
aprendizaje colaborativo de los estudiantes.
Objetivos
• Aprender ciencias a partir del uso de las 
Tecnologías de la Información y la 
Comunicación (TIC).
• Caracterizar qué estudia la Biología 
Humana, sus orígenes y cuáles son sus 
disciplinas afines.
• Indicar qué aportes nos brinda la 
Biología Humana en la actualidad.
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• Identificar el uso y aplicaciones de diversas 
herramientas informáticas, como lo son 
CmapTools, Movie Maker, Nube de palabras y 
SurveyMonkey.
• Diseñar una wiki o página web como trabajo 
integratorio final de las unidades trabajadas 
para demostrar competencias y habilidades 
obtenidas mediante el uso de las TIC.
Esta propuesta ha surgido de inquietudes 
personales y profesionales derivadas del hecho 
de que las prácticas educativas tradicionales ya 
no contribuyen a promover aquellas 
capacidades y habilidades cognitivo- 
lingüísticas que los estudiantes necesitan para 
desenvolverse en la sociedad actual, por ello es 
necesario incluir prácticas de enseñanza y 
aprendizaje que utilicen herramientas 
innovadoras como lo son las TIC, donde se 
utilicen recursos educativos digitales y abiertos 
(UNESCO; 2000).
Desde la UNESCO (2005), se propone 
resituar la enseñanza de las ciencias de manera 
de garantizar una formación científica de 
calidad, orientada al desarrollo sostenible, en el 
marco de una Educación para Todos. La falta 
de interés y el fracaso escolar es un problema 
de especial gravedad y merece una atención 
prioritaria, porque es sabido que para lograr un 
país que satisfaga sus necesidades de 
desarrollo, es necesario educar en ciencias y 
tecnología, tanto para la formación de futuros 
profesionales como para la formación
ciudadana. Por ello las TIC cumplen una 
finalidad específica en cuanto a promover el 
desarrollo de competencias científicas en los 
estudiantes, aprender a resolver problemas 
concretos y atender a las necesidades de la 
población, y entendiendo a la educación como 
un proceso global, a lo largo de toda la vida, que 
favorece el progreso de las personas y de las 
generaciones futuras hacia sociedades en paz, 
cada vez más justas, democráticas y sostenibles 
(Mayor Zaragoza, 2000). Es necesaria una 
renovación de la educación científica, 
enmarcados en la concepción CTSA, con el 
objetivo de favorecer la participación 
ciudadana y la toma fundamentada de 
decisiones (Aikenhead, 1985; en UNESCO, 
2005).
La ciencia es un proceso de construcción y 
una práctica social, y que debe tener como 
objetivo educar científicamente a la población 
para que sea consciente de los problemas del 
mundo y de su posibilidad de actuación sobre 
los mismos (Martín Díaz, 2002), entonces 
valiéndose de esta concepción de ciencia, se 
propone que los alumnos trabajen 
colaborativamente sobre temáticas de la 
asignatura Biología Humana, a través del 
debate grupal de los mismos, utilizando las TIC 
como principal herramienta necesaria para 
vincularlos y acercarlos al conocimiento, para 
problematizar sobre los diferentes sistemas del 
ser humano en base a su función vitales de 
relación, nutrición y reproducción donde se
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pretende favorecer un abordaje integral del 
cuerpo humano, cuestión esencial para la 
formación de los futuros profesionales.
Así, estamos trabajando actitudes y valores 
que sensibilizan y comprometen a los 
estudiantes a pensar y actuar de manera 
responsable y crítica con las generaciones 
futuras. Este tema es de gran interés y utilidad 
para la población en general, porque promueve 
la alfabetización científica (Martín Díaz, 2002) 
al educar a los alumnos sobre sistemas del 
cuerpo humano, junto a sus características, 
funcionamiento y alteraciones, siendo una 
herramienta más que promueve la toma de 
decisiones de manera reflexiva y autónoma.
La finalidad de la implementación de este tipo 
de estrategia de enseñanza es ayudar a los 
alumnos a construir aprendizajes significativos 
(Sanjurjo y Vera, 2003),
para promover el desarrollo de competencias 
digitales y estimular la creatividad e 
imaginación, y de esta manera despertar el 
interés, y posibilitar otro modo de acercarlos al 
conocimiento científico, en la que se logra 
vincular lo observado con lo vivido. Como bien 
lo expresa Grau (2005:3), “este lenguaje  
audiovisual, integrado p o r  un conjunto de 
sím bolos y  norm as de utilización que perm iten  
la  com unicación con otras personas, puede  
definirse com o (...) un sistem a de com unicación  
bisensorial - visual y  auditivo donde los 
contenidos icónicos preva lecen  sobre los 
verbales (...), p roveedor de estím ulos a fectivos
TE&ET2018
que condicionan los m ensajes cognitivos: 
m oviliza antes a  la sensib ilidad  que a l 
intelecto. ”
La wiki ha sido pensada para elaborarla en un 
tiempo aproximado de 4 semanas, es decir 8 
clases de 80 minutos cada una, y los recursos 
complementarios utilizados son herramientas 
informáticas que contribuyen al desarrollo de 
competencias digitales en los estudiantes. 
Algunas de ellas son:
• Mapas conceptuales utilizando 
CmapTools.
CmapTools es una herramienta 
multiplataforma que permite construir y 
transmitir información representada en forma 
de Mapas Conceptuales, desarrollado por el 
"Institute for Human and Machine Cognition" 
(IHMC), de la Universidad West 
Florida.También podemos publicarlo en 
Internet para compartirlo con el resto de la 
comunidad e incluso permite dar a otros 
usuarios permisos de modificación para su 
elaboración de manera colaborativa.
• Nube de palabras: Wordle.
Wordle es una aplicación en línea gratuita que 
sirve para generar Nubes de palabras a las que 
se les puede dar diversos formatos visuales, a
::278 ::XIII Congeso Nacional Tecnología en Educación y Educación en Tecnología
partir de un texto cualquiera elegido por el 
usuario.
• Sitio web colaborativo en línea: Wikispaces.
Es una herramienta que permite la creación de 
documentos entre personas de manera
colaborativa y en línea, donde se pueden 
insertar videos, imágenes, links de interés, entre 
otros.
• Videos educativos de la página web
youtube.com
YouTube es un sitio web en el cual los usuarios 
pueden subir y compartir vídeos.
• Imágenes obtenidas de plataformas digitales
como Wikipedia, Pinterest y National
Geographic.
• Encuestas utilizando la herramienta 
Formularios de Google, en la cual pueden 
enviar sus encuestas por correo electrónico y 
Google se encarga de recopilar la información 
y obtener los resultados de todas las personas 
encuestadas en cuestión de minutos, arrojando 
porcentajes de respuestas en base a las 
preguntas realizadas.
Además, se ha trabajado con otras herramientas 
ya conocidas por los estudiantes como las 
computadoras personales, celulares, tablets,
TE&ET2018
donde se ha hecho énfasis en el aprendizaje de 
búsquedas de información confiable y validada 
científicamente en páginas web, lo cual los 
estudiantes demostraron desarrollar habilidades 
a partir de esta propuesta.
Resultados
Para finalizar el trabajo, se exponen los 
resultados y el análisis que se han obtenido 
durante todo el proceso de elaboración de la 
propuesta didáctica, considerando la evaluación 
una herramienta valiosa para analizar los 
alcances de la propuesta.
La evaluación de la misma fue entendida como 
una etapa más de aprendizaje, en el que se pudo 
dar cuenta del proceso de construcción del 
conocimiento que ha tenido lugar, sobre las 
unidades didácticas trabajadas. La evaluación 
de los contenidos desarrollados consistió en el 
diseño de una wiki o página web de parte de los 
estudiantes, a modo de trabajo integratorio final 
y con posibilidad de ampliar algunas de las 
unidades vistas, para luego presentarlo al 
conjunto de la clase a fin de discutir sobre los 
logros y obstáculos en la construcción de este 
recurso didáctico. Se viene realizando una 
coevaluación y evaluación de a pares entre los 
propios estudiantes para revisar las 
producciones realizadas y de esta manera 
mejorar el proceso de aprendizaje de los 
mismos al reconocer sus logros y dificultades.
::279 ::XIII Congeso Nacional Tecnología en Educación y Educación en Tecnología
Para ello se ha confeccionado una encuesta para 
evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 
Se intenta elaborar una evaluación formadora, 
que promueva la búsqueda de errores de parte 
de los estudiantes y de esta manera contribuya 
a su aprendizaje.
Con el uso de la evaluación formadora se busca 
que el estudiante se convierta en dueño de su 
propio aprendizaje, con la ayuda del profesor y 
de sus compañeros, que conlleva a la obtención 
de mejores resultados que en la evaluación 
calificadora y genera mayor motivación de 
aprender de parte del estudiante (Sanmartí, 
2008). Además, se considera el tipo de 
evaluación en proceso, para evaluar el progreso 
del estudiante en su proceso de aprendizaje, y 
no solamente los resultados finales obtenidos en 
el trabajo integratorio final.
La devolución de lo producido por los 
estudiantes es de carácter cualitativa, donde se 
mencionan las contribuciones positivas, los 
errores y persistencias de algunas
concepciones, para ser discutidas y
reelaboradas, retomando sus voces y aportes 
para afianzar lo aprendido.
Bibliografía utilizada
Estándares Unesco de Competencia en 
TIC para Docentes. Disponible en 
https://www.mindmeister.com/es/949436546/e 
st-ndares-unesco-de-competencias-en-tic-para- 
docentes; consultada el 24/04/18.
Mayor Zaragoza, F. 2000. Un mundo 
nuevo. Barcelona: UNESCO. Círculo de 
Lectores.
Martín Díaz, M. J. 2002. Enseñanza de 
las ciencias ¿Para qué? Revista Electrónica de 
Enseñanza de las Ciencias. Vol. 1. N° 2. 57-63.
Sanjurjo, L. y Vera, M. T. 2006. 
Aprendizaje significativo en la enseñanza en los 
niveles medio y superior. Buenos Aires: Homo 
Sapiens.
Sanmartí, N. 2008. 10 ideas clave. 
Evaluar para aprender. Barcelona: Graó.
UNESCO. 2005. ¿Cómo promover el 
interés por la cultura científica? Santiago: 
OREALC.
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Conceptualización de los sistemas del cuerpo humano a partir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en 3° año de Profesorado en Biología

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Conceptualización de los sistemas del cuerpo humano a partir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en 3° año de Profesorado en Biología

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