En el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior, la disciplina “Idiomas” requiere de un profundo trabajo curricular y extracurricular para lograr en los estudiantes universitarios habilidades comunicativas que le permitan el desarrollo del discurso científico como futuros profesionales.
El objetivo de este trabajo es dar a conocer las actividades que se realizan en la asignatura “Comunicación en Lengua Española”, en el primer año de la carrera “Medicina Veterinaria y Zootecnia”, en la Universidad Agraria de La Habana y los logros obtenidos con la aplicación de esta experiencia.Eje: Educación universitaria: Experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Ones Ones, Idarme

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V Congreso Internacional Virtual de Educación
7-27 de Febrero de 2005
LA CLASE DE COMUNICACIÓN EN LENGUA
ESPAÑOLA EN LA CARRERA DE MEDICINA
VETERINARIA.
Idarme Ones Ones.
UNIVERSIDAD AGRARIA DE LA HABANA
“Fructuoso Rodríguez Pérez”
Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas
Departamento de Idiomas
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Resumen
En el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior, la disciplina
“Idiomas” requiere de un profundo trabajo curricular y extracurricular para lograr en los
estudiantes universitarios habilidades comunicativas que le permitan el desarrollo del
discurso científico como futuros profesionales.
El objetivo de este trabajo es dar a conocer las actividades que se realizan en la
asignatura “Comunicación en Lengua Española”,  en el primer año  de la carrera
“Medicina Veterinaria y Zootecnia”,  en la Universidad Agraria de La Habana y los
logros obtenidos con la aplicación de esta experiencia.
Palabras claves:   enseñanza-aprendizaje;  discurso científico;   habilidades
comunicativas;  comunicación; trabajo curricular y extracurricular.
El lenguaje es un instrumento valioso de comunicación y de comprensión humana, es
por ello, que su función esencial es la de servir de medio de comunicación entre los
hombres. La comunicación ha evolucionado junto al hombre y al desarrollo de la
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sociedad. Es una característica inherente al ser humano para relacionarse con sus
semejantes.
La función comunicativa del lenguaje verbal (oral y escrito) permite ejercer influencia
sobre los demás a partir del contenido de la comunicación y la relación entre los
comunicantes. “Se dice algo, para algo, para alguien. De ahí la importancia de saber
decir”. (Fernández 2002)
El dominio del lenguaje verbal, es considerado por algunos autores, la piedra angular
para la competencia comunicativa.
El proceso de comunicación ha sido objeto de estudio de grandes personalidades del
mundo de la ciencias. En nuestros días este proceso adquiere gran importancia para el
éxito del conocimiento científico y la actividad profesional. (Ones, 2004)
.
Paulo Freyre al definir la comunicación expresa: “El diálogo es una relación horizontal
de A con B. Nace una matriz crítica y genera criticidad. Cuando los dos polos del
diálogo se ligan así, con amor, con esperanza, con fe el uno en el otro, se hacen
críticos en la búsqueda común de algo. Solo ahí hay comunicación. Solo el diálogo
comunica”.
Hay una verdadera comunicación  cuando dos o más personas intercambian
experiencias, conocimientos, sentimientos e ideas estableciendo relaciones entre sí
.También a través de los medios de difusión masiva se da este proceso.
Los psicólogos cubanos Rodríguez y Bermúdez en su libro Psicología del Pensamiento
Científico, (2001) define la comunicación como el proceso de interacción entre dos
polos (sujetos) que presentan un nivel de activación (regulación) congruente, donde
uno de ellos expresa la tendencia a interactuar con el otro, y el otro, la de aceptar esta
interacción, y viceversa, a través de acciones y operaciones.
Otras reflexiones a tener en cuenta en el proceso de comunicación son las emitidas
por el Equipo Claves, (1994) cuando expresan que “la comunicación es un proceso
complejo y delicado, requiere voluntad, capacidad y esfuerzo por parte de quienes
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desean comunicarse. La comunicación no se improvisa, se construye”, y que, “los
procesos de comunicación necesitan ser atendidos y reforzados”.
Partiendo de las definiciones y reflexiones anteriores exponemos nuestra experiencia
pedagógica en la asignatura “Comunicación en Lengua Española” que se imparte en el
primer año de la Carrera Medicina Veterinaria y Zootecnia, en la Universidad Agraria
de La Habana.
En el Departamento de Idiomas de esta Universidad, el referente teórico de la
enseñanza de la lengua es más un contenido socio-cultural que estructural, entiéndase
como la fonética, la semántica, la sintaxis y el léxico en abstracto. En este sentido, nos
hemos propuesto una estrategia socio-cultural que intenta integrar los componentes
académico, investigativo y laboral de la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
La asignatura “Comunicación en Lengua Española” tiene como objetivo, desarrollar las
habilidades comunicativas en los estudiantes universitarios que le permitan, como
futuros profesionales, el desarrollo de su discurso científico y servir de  preparación
previa para el estudio de la Lengua Inglesa en ese mismo contexto.
En el programa de la asignatura se combinan las conferencias con contenidos
específicos y los actos de comunicación.
Las conferencias se inician con la importancia de la comunicación, su papel social, los
elementos que intervienen en este proceso, las funciones, sus formas (oral y escrita),
así como la comunicación profesional. Se les proponen los requisitos que deben tener
en cuenta para lograr la competencia comunicativa.
Otros aspectos que se trabajan con los estudiantes son:
- La confección del Proyecto de Trabajo Educativo, este es el documento que rige
la vida del estudiante en la Universidad, curricular y extracurricular.
- Las Orientaciones Metodológicas para la elaboración del Trabajo Científico
Estudiantil, el cual deben discutir al terminar el primer año de la Carrera.
- La técnica para realizar el resumen o síntesis del contenido.
- Las técnicas de lectura rápida.
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- La elaboración del informe científico.
- El desarrollo de la expresión oral y escrita.
Simultáneamente se realizan Actos de Comunicación. Estos se organizan por equipos
de cinco o seis estudiantes, cada equipo prepara su exposición  sobre diferentes
temas que pueden ser relacionados con las asignaturas que reciben en la Carrera o
temas de carácter histórico o socioculturales que sean de interés de los estudiantes. El
tema se selecciona entre los estudiantes y el profesor de comunicación.
Estos actos comunicativos tienen como objetivo lograr la interdisciplinariedad entre las
asignaturas de la Carrera y el desarrollo de las habilidades comunicativas.
Cada acto de comunicación es evaluado colegiadamente con los estudiantes, teniendo
en cuenta los indicadores que deben cumplirse en el discurso: precisión, fluidez e
ilación , coherencia  y el uso de recursos verbales y no verbales.
En estos actos de comunicación es de suma importancia el diálogo entre emisores y
receptores con un código común, para que se lleve a cabo la codificación y
decodificación del mensaje. Esta comunicación verbal debe estar acompañada por la
comunicación no verbal, también llamada recursos no verbales, según el tema que se
trate. Además se debe tener en cuenta:
- El tono de la voz, la expresividad, el ritmo, la velocidad, la entonación, evitar las
interrupciones, muletillas, repeticiones.
- Mantener la relación entre las ideas, palabras,  oraciones y párrafo.
- La seguridad en los planteamientos.
- Mensaje asequible.
- Vocabulario amplio.
- Uso de láminas diapositivas, objetos.
- El contacto visual con los receptores.
- Gestos, posturas, apariencia, expresiones faciales, contactos corporales y
espacio.
- El medio ambiente.
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- Se deben evitar los ruidos que perturban la comunicación y fundamentalmente
la retroalimentación para que la comunicación sea efectiva.
Con la realización de estas actividades que dan cumplimiento al programa de la
asignatura, hemos logrado:
- Un mayor desarrollo de las habilidades comunicativas, así como, la expresión
oral y escrita.
- La coherencia en el discurso.
- La pérdida del miedo escénico y temores al ser valorados por el resto del grupo.
- La crítica y autocrítica en el desarrollo del acto comunicativo.
- La posibilidad de tener un espacio para emitir sus criterios, opiniones,
sentimientos, gustos y preferencias.
- El desarrollo de  valores como: la honestidad, la responsabilidad, el deber ante
el estudio, el amor a la profesión, la solidaridad entre los estudiantes de
distintas nacionalidades que cursan la Carrera.
- La cohesión del grupo factor importante en nuestro sistema de educación.
Otros logros que debemos mencionar es el desarrollo sociocultural de los estudiantes,
el intercambio cultural entre las nacionalidades que permiten el conocimiento de las
raíces culturales de nuestros pueblos, así como, la participación en la Feria del Libro,
Festival Internacional de Cine, presentaciones de libros por escritores cubanos y
conferencias impartidas por personalidades de la cultura cubana .
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Referencias Bibliográficas:
- Alcock, J. E.  Carment, D.W.  Sadava, S.W. 1988. Social Psycology. Canada,
Pretice-Hall. Pag. 363-379.
- Asociación de Pedagogos de Cuba, 2003, Comunicación y Grupo. CIE “Graciela
Bustillos”. Cuba.
- Domínguez García, I. 2003 Comunicación y Discursos, Editorial Pueblo y
Educación. Cuba.
- Equipo Claves. 1994, Gestión Participativa en las Asociaciones. Editorial
Popular, s.a, Madrid.
- Fernández A. .M. Álvarez, M. I.  Reinoso, C. Durán, A. 2002, Comunicación
Educativa, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, Cuba.
- Kaplún, M. 2002,  Una pedagogía de la comunicación. (El comunicador
popular). CIESPAL, Quito
- Rodríguez y Bermúdez. 2001 Psicología del Pensamiento Científico, Cuba .
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La clase de Comunicación en Lengua Española en la carrera de Medicina Veterinaria

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