Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Di Francesco, Adriana Carlota. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Bono, Laura Cecilia

Di Francesco, Adriana Carlota

Fernández, Mabel

Ferreyra, Horacio Ademar

García García, Noemí

Kowadlo, Marta Judith

Minervini, Mariana

Payacán, Marcelo

Viale, Fabio César

Vidales, Silvia Noemí

Yapur, Jorgelina

Spanish

Producción Académica

común y lo diverso?¿Cómo conciliar loCURRÍCULUM,   SABERES Y PRÁCTICAS:CURRÍCULUM SITUADOEl currículum es un proyecto polí co‐pedagógico y, por lo tanto, histórico, social, cultural y educa vo… refleja el  po de sociedad que se aspira a construir. ¿Para qué forma la escuela?  ¿Qué aporta el currículum a la inclusión, la  equidad y la  jus cia?El currículum al mismo  empo que prescribe, habilita.Las prescripciones respaldan los procesos de implementación, en cuyo marco han de generarse  oportunidades claras y concretas de elegir y efec vizar opciones en el nivel de las ins tuciones educa vas. ¿Qué lugar ocupa el reconocimiento de los sujetos y los contextos en la transmisión de los saberes y en el desarrollo de nuestras prác cas? ¿Cuánto de lo que ocurre en el aula es producto de nuestra capacidad de innovación?El currículum, entendido como herramienta de trabajo para los actores escolares,  ene la capacidad de generar, en cada contexto y en cada ins tución educa va, un proyecto de acción que hace posible ar cular las prescripciones y las prác cas. El currículum... ¿se aplica, se acata  o  se transforma y resignifica? ¿Cual es la función asignada a los diseños curriculares (nacionales, jurisdiccionales, ins tucionales)?El currículum, como disposi vo permeable, debe hacer lugar a problemá cas de interés para los adolescentes y jóvenes, a contenidos de sus ámbitos de experiencia, a los temas y situaciones controversiales de los escenarios contemporáneos, a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. ¿De qué manera provocamos una aproximación diferente de los estudiantes al conocimiento desde el interés y la mo vación? ¿De qué modo se vinculan los saberes escolares con las complejidades del mundo contemporáneo?DCJ (DISEÑOS CURRICULARES JURISDICCIONALES)PROYECTOS ÁULICOSNAP (NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS)PCI (PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL)PLANIFICACIONESLAS ESCUELASLAS AULASLA NACIÓNLOS ESCENARIOSCONTEMPORÁNEOSLO REGIONAL Y LOCALLAS PROVINCIASEL CONTEXTOMUNDIALSENTIDO   Producción:Equipo de Investigación de Educación SecundariaFacultad de Educación  – Unidad Asociada CONICET – Universidad Católica de Córdoba - ArgentinaProducción académica del Equipo:http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/view/subjects/LB1603.type.html#group_bookContacto:eduext@uccor.edu.arLOS SUJETOS Y SUS CONTEXTOS

Currículum, saberes y prácticas

http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/767/1/O_Ferreyra2.pdf

Currículum, saberes y prácticas

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Producción Académica