Pembelajaran matematika merupakan sebuah mata pelajaran dasar yang menjadi salah satu alat ukur untuk mempelajari pelajaran lainnya. Oleh sebab itu, penguasaan terhadap matematika mutlak diperlukan dan konsep-konsep didalamnya harus dipahami dengan baik oleh siswa sejak usia dini. Rendahnya kriteria ketuntasan minimal matematika yang dicapai oleh siswa menjadi latar belakang penelitian ini. Oleh karena itu peneliti menerapkan pendekatan pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa khususnya pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang bertujuan untuk mengaktifkan siswa dalam menemukan kembali konsep-konsep matematika yang memusatkan siswa pada kegiatan identifikasi, analisis, dan diskusi dalam kelompok kecil dengan masalah sebagai stimulus. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, jenis true experimental pretest-posttest control grup design. SDN 11 Serang adalah sampel penelitian dengan siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IVB sebagai kelas kontrol. Dimana kelas kontrol menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional dan kelas eksperimen menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis masalah. Kelas kontrol dan kelas eksperimen memiliki jumlah siswa yang sama yaitu 30 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes dan skala sikap. Dalam penelitian ini hasil tes dari instrument akan diolah dengan software SPSS 17. Hasil dari analisis data penelitian ini menujukkan bahwa kelas kontrol mempunyai nilai rerata pretest sebesar 21, postest sebesar 60 dengan nilai n-gain sebesar 5367 dan nilai rerata pretest pada kelas eksperimen sebesar 23, posttest sebesar 75,2 dengan nilai n-gain sebesar 6633. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa pembelajaran yang menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis masalah lebih baik dibandingkan pembelajaran yang menggunakan pendekatan konvensional. Sehingga pendekatan pembelajaran berbasis masalah perlu diaplikasikan agar pembelajaran dapat dengan mudah siswa pahami
