Pengaruh model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS)terhadap keterampilan generik sains siswa siswa pada konsep suhu dan kalor

Abstract

Keterampilan generik sains dapat dikembangkan melalui pembelajaran fisika. Namun, pelaksanaan pembelajaran fisika di sekolah belum dapat mengembangkan keterampilan generik sains siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) terhadap keterampilan generik sains siswa pada konsep suhu dan kalor. Penelitian ini dilaksanakan di MAN 1 Pandeglang tahun ajaran 2014/2015. Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan non-equivalent control group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, di mana kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dan X MIA 2 sebagai kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan tes keterampilan generik sains dalam bentuk tes subjektif (essai) dan non-tes berupa lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS). Instrumen tes dianalisis dengan uji t-pasangan, sedangkan instrumen non-tes dianalisis secara kualitatif dan dikonversi kedalam bentuk kuantitatif. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS)terhadap keterampilan generik sains siswa pada konsep suhu dan kalor, di mana thitung = 7,50 dan ttabel pada taraf signifikan 5% (n = 30) sebesar 2,04. Nilai thitung>ttabel sehingga H0 ditolak. Rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Dengan demikian, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat mempengaruhi dan meningkatkan keterampilan generik sains sisw