Apresentação:  promovendo diálogos...82214-21

Ana Maria Falcão de Aragão  Sadalla

Roberta Gurgel  Azzi

Portuguese

Repositorio da Producao Cientifica e Intelectual da Unicamp

DOSSIÊ 
Área temática: Ensino de Psicologia 
“Diálogos sobre a Docência em Psicologia” 
© ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v.8, n.2, p.214-217, jun. 2007 – ISSN: 1676-2592 214
 
APRESENTAÇÃO:  PROMOVENDO DIÁLOGOS...  
 
ENCOURAGING DIALOGUES... 
 
 
Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla 
Roberta Gurgel Azzi 
 
 
Por onde começar a conversar sobre o estabelecimento dos diálogos que 
pretendemos promover, participar, apreender, desvelar e caminhar? Pelo início da história! 
Mas onde começa esta história? Cada uma de nós, autoras, e de vocês, leitores, certamente 
poderia começar de um lugar diferente, mas acordamos, no nosso caso, em começar do 
início de nossos diálogos mais sistematizados ... Para além de nossas histórias também 
procuraremos contar as preocupações e inquietações que foram colaborando para que os 
Diálogos se desenhassem como proposto pela programação prevista. 
Nossos diálogos começam quando a docência nos reúne no mesmo departamento 
frente a desafios comuns para coordenar processos de ensino-aprendizagem em nossas salas 
de aula. Naquele momento (e ainda hoje) atuávamos nos cursos de Licenciatura em geral, 
além do curso de Pedagogia, mas nossas conversas iniciaram-se centradas no ensino de 
Psicologia nas licenciaturas. Para nossa satisfação, nossas conversas não eram só nossas, 
uma vez que outros colegas e alunos de nossos grupos de pesquisa estiveram envolvidos 
nesse movimento de discussão sobre o ensino de Psicologia nas licenciaturas. Vários deles 
continuam compromissados com estas reflexões e também são parceiros na organização 
deste evento. 
O ambiente que nos aglutinava em torno das discussões do ensino, mais do que 
ocorrer em um contexto de Faculdade de Educação e em um Departamento de Psicologia 
Educacional, estava ocorrendo em um grupo de estudos e pesquisas sobre a Psicologia e 
Ensino Superior (PES). Várias produções decorrentes de nossas conversas, inquietações e 
posicionamentos diversos foram enfrentadas academicamente e se transformaram em 
DOSSIÊ 
Área temática: Ensino de Psicologia 
“Diálogos sobre a Docência em Psicologia” 
© ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v.8, n.2, p.214-217, jun. 2007 – ISSN: 1676-2592 215
publicação ou pesquisa ou em momentos de compartilhamento de reflexões em eventos 
científicos.1.  
 
 Azzi e Almeida (2006)2 realizaram um percurso de resgate de parte da produção 
produzida no PES, mais precisamente 4 dissertações, 2 teses e 9 capítulos de livro3 e 
mostraram que o conjunto delas partia de preocupações comuns. As reflexões constantes 
nos trabalhos estavam inseridas em discussões gerais sobre as licenciaturas e das quais 
pode-se afirmar estavam sintonizadas com as tendências na formação de professores. 
Algumas delas buscavam desmistificar a idéia que se faz presente em certos discursos 
pedagógicos – que tudo em Psicologia da Educação assuma a direção, esperamos já 
superada, de uma Psicologia normativa e discriminatória. Além disso, percebemos o desejo 
coletivo de contribuir com a construção de uma Psicologia que auxilie o processo formativo 
do futuro professor considerando três condições básicas da atitude profissional: a reflexão, 
a pesquisa e a crítica.  A partir da retomada destas produções as autoras apontam para a 
necessidade de aumentar as oportunidades de troca de idéias sobre o ensino de Psicologia 
nas licenciaturas, de as propostas para o ensino de Psicologia da Educação estarem 
articuladas ao projeto curricular dos cursos de formação, além da necessidade de 
professores de Psicologia, formadores de futuros professores, refletirem e discutirem a 
inserção dessa área de conhecimento no contexto das políticas de formação de professores 
(inicial e continuada).  
A menção detalhada a este trabalho tem como objetivo chamar a atenção para o fato 
de que o grupo sempre veio discutindo as questões de ensino de Psicologia inserida 
(mesmo que com nuances diferenciadas) na discussão de formação de professores. E aqui 
podemos marcar um importante diálogo que precisa continuar, das preocupações da 
                                                          
1 Uma lista de parte destas produções pode ser encontrada no link  http://www.fe.unicamp.br/pes/ 
 
 
2 Trabalho apresentado na Mesa-redonda Psicologia e Formação de Professores: contornos e contribuições, 
durante o II Congresso Brasileiro Ciência e Profissão ocorrido em São Paulo em setembro de 2006 de autoria 
de: Roberta G. Azzi e Patrícia Cristina Albieri de Almeida. 
 
 
 
 
DOSSIÊ 
Área temática: Ensino de Psicologia 
“Diálogos sobre a Docência em Psicologia” 
© ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v.8, n.2, p.214-217, jun. 2007 – ISSN: 1676-2592 216
Psicologia e Educação. Vale dizer que se em um primeiro momento as preocupações com a 
docência para professores em processos de formação inicial nos agregaram em um mesmo 
grupo de pesquisa, é por conta delas também que hoje algumas de nós rumou em direções 
diferentes, seja por um maior envolvimento com um determinado grupo de parceiros, 
professores em exercício, ou pelo aprofundamento teórico em referencial da Psicologia que 
possa ajudar a compreensão dos processos educacionais. 
Ainda na direção do necessário e permanente diálogo com a Educação nos voltamos 
a pensar no momento vivido pelos cursos de Psicologia no recente movimento de 
reformulação tendo em vista as diretrizes anunciadas pela Resolução No  8, de 7 de maio de 
2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em 
Psicologia. Entre as várias preocupações que nos mobilizaram sobre o tema, com certeza o 
lugar da formação do professor de Psicologia e os aspectos relativos a sua condição 
profissional se destacam e são privilegiados nos Diálogos. Estes destaques, com certeza, 
anunciam perspectivas de olhares nem sempre compartilhadas por colegas que ensinam em 
cursos de Psicologia, e que apontam na direção da necessidade da multireferencialidade. 
Pode-se dizer que a Psicologia não tem respostas para tudo, simplesmente porque não é 
capaz de elaborar todas as perguntas. E, mesmo que o fosse, não poderia responder a todas 
elas, pois não há só as dimensões psicológicas a constituírem a possibilidade do 
conhecimento humano. Lembramos que este evento se propõe a reunir professores 
compromissados com a ação docente e que possam agregar novas contribuições para o 
delineamento de políticas de formação e organização dos espaços formativos para o 
exercício da docência em Psicologia, estando dirigido a profissionais interessados na 
discussão sobre o ensino de Psicologia que se voltam para a reflexão dos desafios que a 
docência apresenta em suas diferentes facetas e níveis de ensino. 
Para que tivéssemos possibilidade de Diálogos, o evento está organizado a partir de 
três tipos de atividade a respeito do ensino de Psicologia: Conferência, Mesas-redondas e 
Grupos de Trabalho. A Conferência focaliza uma abordagem (multi)referencial da 
construção do conhecimento e desenvolvimento humano. As Mesas têm o objetivo de 
ampliar o debate sobre as problematizações, responsabilidades e profissionalidade. Ainda 
na direção de fomentar diferentes direções de olhares, algumas temáticas foram 
DOSSIÊ 
Área temática: Ensino de Psicologia 
“Diálogos sobre a Docência em Psicologia” 
© ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v.8, n.2, p.214-217, jun. 2007 – ISSN: 1676-2592 217
privilegiadas neste evento em formato de Grupos de Trabalho, que se constituem em 
momentos de aprofundamento das reflexões e proposições sobre os diversos níveis de 
ensino. Os dez temas propostos com certeza não dão conta de todas as importantes facetas 
que demandam aprofundamento e foco de discussão sobre o ensino e formação em 
Psicologia, mas já se mostram como um esforço de partir de um conjunto de reflexões já 
sistematizadas por alguns colegas e que podem servir de provocações para que os debates 
nestas temáticas avancem e rapidamente se transformem em desafios postos ao ensino de 
Psicologia. 
Os Diálogos apenas se iniciam e com certeza frutificarão em outros e novos desafios 
para pensar os encontros da Psicologia consigo mesma e com outras áreas do 
conhecimento. Desejamos a todos que tenham aceito o convite ao debate proposto pelo 
evento que encontrem motivos para continuar a conversar após o término dos Diálogos que 
se iniciam. 
 
ANA MARIA FALCÃO DE ARAGÃO SADALLA 
Bacharel e Licenciada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica 
de Campinas; Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Estadual 
de Campinas;  Pós-doutorado pelo Departamento de Didáctica e 
Tecnologia Educativa da Universidade de Aveiro (Portugal); Docente - 
assistente doutor (MS 3) – da Universidade Estadual de 
Campinas/Faculdade de Educação; Membro do Corpo Editorial da 
Revista Ciências Humanas (Unitau) e da ETD - Educação Temática 
Digital (UNICAMP); Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase 
em Psicologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: 
formação de professores, processo ensino-aprendizagem, psicologia 
educacional e atuação do psicólogo escolar. 
E-mail: anaragao@terra.com.br 
 
ROBERTA GURCEL AZZI 
Bacharel e Licenciada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica 
de São Paulo; Mestre em Psicologia Experimental e Doutora em Educação 
pela Universidade Estadual de Campinas;  Docente - assistente doutor (MS 
3) – e Chefe do Departamento de Psicologia Educacional da Universidade 
Estadual de Campinas/Faculdade de Educação; Tem experiência na área 
de Psicologia, com ênfase em Psicologia Educacional,  
E-mail: azzi@unicamp.br   
 
 
 
 
Recebido em: 25/05/2007 
Publicado em: 14/06/2007 


Apresentação:  Promovendo Diálogos... Encouraging Dialogues...

http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/118997/1/ppec_655-710-1-PB.pdf

Apresentação: Promovendo Diálogos... Encouraging Dialogues...

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repositorio da Producao Cientifica e Intelectual da Unicamp