El presente trabajo se enmarca dentro de un proyecto de investigación presentado en oportunidad de la reciente convocatoria para la acreditación de proyectos de Investigación y Desarrollo (I+D) para el año 2019 y cuya denominación es “La Carrera de Contador Público: Estrategias de gestión para mejorar el rendimiento académico y la cantidad de graduados en Universidades Nacionales Argentinas”. El referido proyecto plantea como objetivo general: “Contribuir a la mejora de los indicadores de graduación de contadores públicos en Universidades Nacionales a través de la utilización de herramientas de dirección estratégica”, siendo los objetivos específicos:
• Realizar un diagnóstico inicial de la situación actual en materia de graduación de contadores públicos en distintas Universidades Nacionales Argentinas.
• Indagar y analizar las políticas institucionales implementadas en cada una de ellas sobre la problemática.
• Efectuar un análisis comparativo de los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial.
• Detectar y seleccionar herramientas curriculares y organizacionales de dirección estratégica para la mejora del proceso continuo de ingreso y egreso en la carrera.
• Triangular y elaborar propuestas que permitan incrementar la cantidad de graduados, sin disminuir la calidad de su formación en un marco de inclusión social.
• Transferir resultados y sentar bases para elaborar informes de seguimiento que permitan controlar el funcionamiento de las propuestas elaboradas, una vez que las mismas hayan sido implementadas.
Este Proyecto, una vez aprobado, se llevará a cabo en el ámbito del Instituto de Investigaciones y Estudios Contables, con investigadores y docentes que pertenecen al mismo.Tema 5: El proceso de enseñanza-aprendizaje en contabilidad. Evaluación. Didáctica general y didáctica específica. Articulación con el sistema educativo. Inclusión y contención. Estrategias de apoyo y estímulo al egreso y la inserción laboral. La formación docente continuaFacultad de Ciencias Económica

Büechele, Gisela Beatriz

Catani, María Laura

Sebastián, Mónica Patricia

Solari, Estefanía

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SEDICI - Repositorio de la UNLP

Análisis descriptivo de las tasas de graduación en universidades nacionales argentinas

Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS  24º Encuentro Nacional de Investigadores Universitarios del Área Contable 14º Simposio Regional de Investigación Contable  Tema 5: El proceso de enseñanza aprendizaje en Contabilidad. Evaluación.  Didáctica general y didáctica especifica. Articulación con el sistema educativo.  Inclusión y contención. Estrategias de apoyo y estímulo al egreso y a la inserción laboral. La formación docente continúa    Título del trabajo: ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LAS TASAS DE GRADUACION  EN UNIVERSIDADES NACIONALES ARGENTINAS  Autores: Catani, María Laura Sebastián, Mónica Patricia Büechele, Gisela Beatriz Solari, Estefanía     Instituto de Investigaciones y Estudios Contables Facultad de Ciencias Económicas – UNLP  La Plata, Diciembre de 2018   2  RESUMEN El presente trabajo se enmarca dentro de un proyecto de investigación presentado en oportunidad de la reciente convocatoria para la acreditación de proyectos de Investigación y Desarrollo (I+D) para el año 2019 y cuya denominación es “La Carrera de Contador Público: Estrategias de gestión para mejorar el rendimiento académico y la cantidad de graduados en Universidades Nacionales Argentinas”. El referido proyecto plantea como objetivo general: “Contribuir a la mejora de los indicadores de graduación de contadores públicos en Universidades Nacionales a través de la utilización de herramientas de dirección estratégica”, siendo los objetivos específicos:  • Realizar un diagnóstico inicial de la situación actual en materia de graduación de contadores públicos en distintas Universidades Nacionales Argentinas. • Indagar y analizar las políticas institucionales implementadas en cada una de ellas sobre la problemática. • Efectuar un análisis comparativo de los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial. • Detectar y seleccionar herramientas curriculares y organizacionales de dirección estratégica para la mejora del proceso continuo de ingreso y egreso en la carrera. • Triangular y elaborar propuestas que permitan incrementar la cantidad de graduados, sin disminuir la calidad de su formación en un marco de inclusión social. • Transferir resultados y sentar bases para elaborar informes de seguimiento que permitan controlar el funcionamiento de las propuestas elaboradas,  una vez que las mismas hayan sido implementadas.  Este Proyecto, una vez aprobado, se llevará a cabo en el ámbito del Instituto de Investigaciones y Estudios Contables, con investigadores y docentes que pertenecen al mismo.  En relación a lo anteriormente expresado, el presente trabajo plantea como tarea inicial,  dar a conocer el problema de las bajas tasas de graduación para la carrera de contador público, en Universidades Nacionales Argentinas y para ello se ha realizado un relevamiento de la información referida a los ingresantes y a los egresados de la carrera de contador público de distintas Universidades, obtenida en el sitio web de la Secretaria de Políticas Universitarias. A posteriori, se calculan las tasas de graduación en base a los datos relevados y se efectúa un análisis descriptivo de los mismos.  Si bien, como ya se ha dicho, este trabajo analiza las tasas de graduación, es importante enfatizar la preocupación por la duración de las carreras, ya que esta cuestión no es sólo un tema de políticas de financiamiento, sino que los procesos de evaluación institucional y de acreditación de carreras incluyen a la duración como un factor preponderante de análisis a fin de evaluar la calidad de las instituciones y sus programas de estudio. Es de destacar que en estos momentos la carrera de Contador Público se encuentra en proceso de acreditación por parte de la CONEAU, lo que hace aún más oportuno el análisis de estos datos. Se podría concluir que una estrategia para propender a la mejora de las tasas de graduación, sin detrimento del rendimiento académico, se vincula necesariamente a la generación de información de gestión institucional oportuna, integral y pertinente.    Palabras clave: Carrera de Contador Público - Investigación aplicada - Rendimiento académico y graduación - Universidades Nacionales Argentinas.   3  I. INTRODUCCION  El presente trabajo se enmarca dentro de un proyecto presentado en oportunidad de la reciente convocatoria para acreditación de proyectos  de Investigación y Desarrollo (I+D) del año 2019 y cuya denominación es “La Carrera de Contador Público: Estrategias de gestión para mejorar el rendimiento académico y la cantidad de graduados en Universidades Nacionales Argentinas”. El mismo plantea como objetivo general: “Contribuir a la mejora de los indicadores de graduación de contadores públicos en Universidades Nacionales a través de la utilización de herramientas de dirección estratégica”, siendo los objetivos específicos:  • Realizar un diagnóstico inicial de la situación actual en materia de graduación de contadores públicos en distintas Universidades Nacionales Argentinas. • Indagar y analizar las políticas institucionales implementadas en cada una de ellas sobre la problemática. • Efectuar un análisis comparativo de los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial. • Detectar y seleccionar herramientas curriculares y organizacionales de dirección estratégica para la mejora del proceso continuo de ingreso y egreso en la carrera. • Triangular y elaborar propuestas que permitan incrementar la cantidad de graduados, sin disminuir la calidad de su formación en un marco de inclusión social. • Transferir resultados y sentar bases para elaborar informes de seguimiento que permitan controlar el funcionamiento de las propuestas elaboradas,  una vez que las mismas hayan sido implementadas.  Este Proyecto, una vez aprobado, se llevará a cabo en el ámbito del Instituto de Investigaciones y Estudios Contables, con investigadores y docentes que pertenecen al mismo.  El presente trabajo plantea como tarea inicial,  dar a conocer el problema de las bajas tasas de graduación en Universidades Nacionales Argentinas y para ello se ha realizado un relevamiento de la información referida a los ingresantes y a los egresados de la carrera de contador público de distintas Universidades, obtenida en el sitio web de la Secretaria de Políticas Universitarias. A posteriori, se calculan las tasas de graduación en base a los datos relevados y se efectúa un análisis descriptivo de los mismos.  Para comenzar a desarrollar el tema y considerar la necesidad de evaluar “el funcionamiento de las universidades”, se  rescata de (García de Fanelli, A. M., 1999) que:  “en términos de ciertos criterios como la eficiencia económica y la calidad del producto educativo, es necesario llenar el vacío que significa la falta de una unidad de medida con indicadores que cubran las distintas dimensiones del proceso productivo  • Insumos • Procesos • Productos”.  La autora al referirse a “los indicadores de insumo” menciona que los mismos se relacionan con “la cantidad y calidad de los recursos humanos, físicos y financieros empleados por la universidad.” Respecto a “los indicadores de proceso”, los mismos “indican la intensidad o productividad en el uso de tales recursos.” Y los denominados “indicadores de producto” refieren a la evaluación del “resultado final de las actividades de enseñanza, investigación y extensión.”(p.22)  Al analizarse los llamados “Indicadores de producto”, es factible incluir la cantidad de egresados por ingresantes y la duración promedio. Para medir en forma adecuada la deserción y la 4  graduación, dentro del sistema educativo, sería necesario contar con datos sobre el comportamiento de cohortes de estudiantes. Como esta información no se encuentra disponible, se intenta hacer una estimación de la tasa de graduación mediante el siguiente indicador:  • Egresados en un determinado año dividido por los ingresantes seis años antes (considerando para la graduación un año más al de la graduación teórica).  Cabe consignar que este indicador presenta como limitación que, al no hacerse el análisis por cohorte, puede no ser correcto cuando se presentan variaciones en las tasas de ingresos de un año a otro. No obstante y ante la dificultad de acceso a la información, se utiliza este indicador para efectuar una primera aproximación al estudio.  En consecuencia, en próximas investigaciones se profundizará la tarea de obtención de la información, recurriendo a otros instrumentos de relevamiento, a través de la realización de entrevistas y/o encuestas con autoridades, y/o funcionarios de las Unidades Académicas. Se entiende que, de esta forma, el análisis de la información relevada permitirá la elaboración de un diagnóstico de la situación, lo que hará posible explicar con mayor precisión las causas de estos fenómenos, para de esta manera estar en condiciones de proponer la aplicación de distintas estrategias de gestión que posibiliten la mejora de las tasas de graduación sin detrimento del rendimiento académico.   II. OBJETIVOS  El objetivo del presente trabajo es presentar una tarea de avance donde se muestra información que permite visualizar con mayor claridad el problema de las bajas tasas de graduación en la carrera de Contador Público en Universidades Nacionales Argentinas.   Para ello se realiza un diagnóstico inicial, que incluye: • Relevamiento de información sobre cantidad de ingresantes y egresados de la carrera de Contador Público en Universidades Nacionales seleccionadas en base a la posibilidad de acceso a la información. • Realización del cálculo de las tasas de graduación.  • Elaboración de un análisis descriptivo de las mismas.   III. METODOLOGIA  La metodología establecida para esta investigación, se centra en el relevamiento y análisis de datos extraídos de la página web oficial de la Secretaria de Políticas Universitarias. La Población objeto de estudio es la siguiente: ingresantes (años 2005-2010) y egresados (años  2011-2016) de la Carrera de Contador Público de Universidades Nacionales Para el análisis de los resultados cuantitativos se considera tasa de graduación como:  “Egresados en un determinado año dividido por los ingresantes seis años antes (considerando para la graduación un año más al de la graduación teórica)”  Como ya se ha expresado, el indicador presenta limitaciones, ya que al no hacerse el análisis por cohorte, puede no ser correcto cuando hay variaciones en las tasas de ingresos de un año a otro, pero ante la dificultad de obtener información, se toma este indicador como primera aproximación al estudio. 5  IV. DESARROLLO Y RESULTADOS  Al efecto de cumplir con los objetivos de trabajo y conforme a la metodología propuesta, se elaboran tablas de análisis de datos extraídos de la página web oficial de la Secretaria de Políticas Universitarias. Se elabora una tabla denominada “Evolución de los ingresantes de la carrera de Contador Público. Años 2005-2010” y otra cuya denominación es “Evolución de los ingresantes de la carrera de Contador Público. Años 2011-2016”. En la Tabla 3 (Grafico 1), se expone la tasa de graduación que fue calculada de acuerdo a lo definido en la metodología. Se expone la tasa para cada año, así como el promedio para los años 2011-2016.  Se evidencian, para algunas universidades, importantes variaciones en las tasas de graduación de un año respecto de otro, como por ejemplo: - Universidad del Nordeste que pasa del 13.93 % en el año 2014 a 7.97 % en el año 2015, para subir a 11.24 % en 2016. Estas fluctuaciones no pueden analizarse con estos datos, como ya se expresara se necesitan los graduados por cohorte y otros instrumentos de relevamiento para explicar con mayor precesión el objeto de estudio. Puede observarse que en todas las Universidades analizadas, con excepción de la UBA y UNCuyo (solo por el efecto de variaciones en las tasas durante 2012/2013), las tasas de graduación promedio están por debajo del 27%, evidenciándose de esta manera, la problemática de las bajas tasas de graduación.   Tabla 1. Evolución de los ingresantes de la carrera de Contador Público. Años 2005-2010   Años Alumnos Ingresantes de la Carrera de Contador Público 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Total U.N. La Matanza 713 511 851 1954 1154 1008 6191 U.N. La Plata 1325 1831 1728 1028 1033 981 7926 U.N. Mar del Plata 300 280 255 268 306 332 1741 U.N. Quilmes 223 333 413 449 455 414 2287 U.N.Sur 433 419 421 345 398 329 2345 UBA 4525 4031 3773 3314 3378 3768 22789 U.N. Catamarca 190 169 178 183 251 254 1225 U.N. del Nordeste 1550 1391 1269 1163 1959 1130 8462 U.N. de La Pampa 204 168 162 128 185 307 1154 U.N. La Rioja 308 313 228 328 374 348 1899 U.N. de Cuyo 319 306 292 331 344 371 1963 U.N. de Misiones 610 570 615 584 620 612 3611 U.N. del Comahue 484 339 345 382 399 359 2308 U.N. de San Juan 350 358 383 263 514 499 2367 U.N. de San Luis 132 133 159 148 115 96 783 U.N. de Santiago del Estero 594 616 501 461 376 401 2949 U.N. de la Patagonia SJB 96 99 136 124 131 115 701 U.N. de Tucumán 1064 1088 1104 906 936 865 5963  Fuente: Elaboración propia en base a datos publicados en la SPU.  6  Tabla 2. Evolución de los ingresantes de la carrera de Contador Público. Años 2011-2016     Años Alumnos Egresados de la Carrera de Contador Público  2011 2012 2013 2014 2015 2016 Total U.N. La Matanza 348 378 306 315 440 365 2152 U.N. La Plata 282 297 278 268 296 261 1682 U.N. Mar del Plata 36 50 59 49 73 83 350 U.N. Quilmes 65 80 71 66 87 12 381 U.N.Sur 140 96 97 79 81 105 598 UBA 2181 1738 1596 1609 2062 1786 10972 U.N. Catamarca 51 36 46 36 20 45 234 U.N. del Nordeste 243 147 210 162 142 127 1031 U.N. de La Pampa 46 40 66 45 48 48 293 U.N. La Rioja 70 69 54 53 44 26 316 U.N. de Cuyo 100 124 117 128 106 96 671 U.N. de Misiones 100 98 121 78 104 80 581 U.N. del Comahue 35 34 33 50 49 44 245 U.N. de San Juan 32 43 30 38 41 42 226 U.N. de San Luis 13 12 22 10 10 10 77 U.N. de Santiago del Estero 72 38 42 56 70 56 334 U.N. de la Patagonia SJB 3 4 8 6 5 7 33 U.N. de Tucumán 87 128 210 228 230 262 1145 Fuente: Elaboración propia en base a datos publicados en la SPU.                     7  Tabla 3. Evolución tasa de graduación en porcentaje de la carrera de Contador Público. Años 2011-2016 Años Tasa de  graduación % (carrera de Contador Público)  2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio U.N. La Plata 21.28 16.22 16.09 26.07 28.65 26.61 22.49 U.N. Mar del Plata 12.00 17.86 23.14 18.28 23.86 25.00 20.02 U.N. Quilmes 29.15 24.02 17.19 14.70 19.12 s/i 20.84 U.N.Sur 32.33 22.91 23.04 22.90 20.35 31.91 25.57 UBA 48.20 43.12 42.30 48.55 61.04 47.40 48.43 U.N. Catamarca 26.84 21.30 25.84 19.67 7.97 17.72 19.89 U.N. del Nordeste 15.68 10.57 16.55 13.93 7.25 11.24 12.54 U.N. de La Pampa 22.55 23.81 40.74 35.16 25.95 15.64 27.31 U.N. La Rioja 22.73 22.04 23.68 16.16 11.76 7.47 17.31 U.N. de Cuyo 31.35 40.52 40.07 38.67 30.81 25.88 34.55 U.N. de Misiones 16.39 17.19 19.67 13.36 16.77 13.07 16.08 U.N. del Comahue 7.23 10.03 9.57 13.09 12.28 12.26 10.74 U.N. de San Juan 9.14 12.01 7.83 14.45 7.98 8.42 9.97 U.N. de San Luis 9.85 9.02 13.84 6.76 8.70 10.42 9.76 U.N. de Santiago del Estero 12.12 6.17 8.38 12.15 18.62 13.97 11.90 U.N. de la Patagonia SJB 3.13 4.04 5.88 4.84 3.82 6.09 4.63 U.N. de Tucumán 8.18 11.76 19.02 25.17 24.57 30.29 19.83  Fuente: Elaboración propia en base a datos publicados en la SPU.  Gráfico 1. Evolución tasa de graduación en porcentaje de la carrera de Contador Público. Años 2011-2016  Fuente: Elaboración propia en base a datos publicados en la SPU.   U.N.LaPlataU.N.MardelPlataU.N.QuilmesU.N.SurUBAU.N.CatamarcaU.N.delNordesteU.N.deLaPampaU.N.LaRiojaU.N.deCuyoU.N.deMisionesU.N.delComahueU.N.deSanJuanU.N.deSanLuisU.N.deSantiagodelEsteroU.N.de laPatagonia SJBU.N.deTucumán2011 21,3 12 29,1 32,3 48,2 26,8 15,7 22,5 22,7 31,3 16,4 7,23 9,14 9,85 12,1 3,13 8,182012 16,2 17,9 24 22,9 43,1 21,3 10,6 23,8 22 40,5 17,2 10 12 9,02 6,17 4,04 11,82013 16,1 23,1 17,2 23 42,3 25,8 16,5 40,7 23,7 40,1 19,7 9,57 7,83 13,8 8,38 5,88 192014 26,1 18,3 14,7 22,9 48,6 19,7 13,9 35,2 16,2 38,7 13,4 13,1 14,4 6,76 12,1 4,84 25,22015 28,7 23,9 19,1 20,4 61 7,97 7,25 25,9 11,8 30,8 16,8 12,3 7,98 8,7 18,6 3,82 24,62016 26,6 25 0 31,9 47,4 17,7 11,2 15,6 7,47 25,9 13,1 12,3 8,42 10,4 14 6,09 30,30,0010,0020,0030,0040,0050,0060,0070,00Tasa de graduación %8  V. CONCLUSIONES   Del análisis de los datos relevados y de las tasas de graduación calculadas, se evidencia el problema de las bajas tasas de graduación de la carrera de contador público en Universidades Nacionales argentinas.  Asimismo se observan limitaciones a la hora de extraer conclusiones con los datos relevados: • los datos relevados, presentan variaciones en distintos casos, como por ejemplo aumentos o disminuciones abruptos en la cantidad de ingresantes y/o egresados, lo que se manifiesta en cambios en las tasas. Estas fluctuaciones, se deberán analizar mediante otros instrumentos de relevamiento como encuestas y/o entrevistas, que serán objeto de investigaciones futuras.   • no se cuenta con la información de los alumnos por cohorte, por lo tanto no se puede hacer conclusiones respecto a la duración promedio en la que se gradúan los alumnos.  Si bien, como ya se ha dicho, este trabajo analiza las tasas de graduación, es importante enfatizar la preocupación por la duración de las carreras, ya que esta cuestión no es sólo un tema de políticas de financiamiento, sino que los procesos de evaluación institucional y de acreditación de carreras incluyen a la duración como un factor preponderante de análisis a fin de evaluar la calidad de las instituciones y sus programas de estudio. Es de destacar que en estos momentos la carrera de Contador Público se encuentra en proceso de acreditación por parte de la CONEAU, lo que hace aún más oportuno el análisis de estos datos.  Se podría concluir que una estrategia para propender a la mejora de las tasas de graduación, sin detrimento del rendimiento académico, se vincula necesariamente a la generación de información de gestión institucional oportuna, integral y pertinente.                       9   VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS  BARNEY, J.B. (2011): “Gaining and SustainingCompetitiveAdvantage”, Addison Wesley, Reading, 4ª edición.  BUNGE, M. (1999). “Status epistemológico de la Administración” (original 1980). Metodología de las Ciencias Sociales: Lógica, lenguaje y racionalidad. E. Scarano, comp. Macchi, Buenos Aires,(1985)  FASSIO, A., Pascual, L. Suárez, Francisco M. (2002) “Introducción a la Metodología de la. Investigación aplicada al. Saber Administrativo”. Ediciones Cooperativas, Buenos Aires, Argentina.  FERNANDEZ LAMARRA, N. (2005), “La evaluación y la Acreditación Universitaria en Argentina” en Ginés-Mora, J.   ANA MARIA GARCIA DE FANELLI (2015).Los indicadores en las políticas de reforma universitaria argentina: balance de la situación actual y perspectivas futuras. Obtenido el 31 de Octubre de 2018 de www.cedes.org/publicaciones/documentos.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Resolución 3400-E/2017. 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