La industria del software crece y se expande a nuevos ámbitos permanentemente, generando nuevas metodologías de desarrollo y de trabajo, adopción de herramientas Open Source para automatizar y mejorar las actividades de gestión, planificación, diseño, implementación y automatización de pruebas que hacen a la producción del software.
Se hace necesario entonces una constante revisión y reflexión sobre las prácticas de enseñanza y los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo en las carreras de computación de la Universidad.
Este trabajo involucra a docentes y asignaturas compartidas por el último año de Analista en Computación, y tercer año de la Licenciatura en Ciencias de la Computación. En ellas se abordan contenidos curriculares desde el punto de vista teórico, práctico, y actitudinal, que contribuyen al desarrollo de estrategias y habilidades para el trabajo grupal e individual en la industria del desarrollo de software.
Nos interesa conocer si los contenidos, actividades, estrategias y tecnologías que se proponen en las asignaturas involucradas, están contribuyendo a facilitar u obstaculizar la integración laboral de nuestros graduados en las empresas de desarrollo de software, para consolidar buenas prácticas de enseñanza y pensar en nuevas innovaciones que atiendan a problemas y necesidades actuales de formación.Eje: Innovación en Educación en Informática.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Angeli, Sandra E.

Arsaute, Ariel

Bursatti, Franco

Daniele, Marcela

Fraschetti, Guillermo

Frutos, Mariana

Solivellas, Daniela Beatriz

Uva, Marcelo

Zorzán, Fabio Andrés

Spanish

SEDICI - Repositorio de la UNLP

713 
 
 
Identificando Fortalezas y Debilidades en la 
Formación de Graduados de Analista y 
Licenciatura en Computación para Mejorar la 
Enseñanza en el Marco de Nuestras Asignaturas 
Ariel Arsaute, Fabio Zorzan, Marcela Daniele, Marcelo Uva, Daniela Solivellas, Mariana 
Frutos, Franco Bursatti, Guillermo Fraschetti y Sandra Angeli 
 
 
Departamento de Computación, Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y 
Naturales, Universidad Nacional de Río Cuarto 
Ruta 36 Km. 601 –CP 5800 -  Río Cuarto – Córdoba - Argentina Tel. (0358) 4676235 
{aarsaute, fzorzan, marcela, uva, dsolivellas, mfrutos,fbrussatti, gfraschetti, sangeli}@dc.exa.unrc.edu.ar 
 
Resumen 
La industria del software crece y se 
expande a nuevos ámbitos 
permanentemente, generando nuevas 
metodologías de desarrollo y de trabajo, 
adopción de herramientas Open Source 
para automatizar y mejorar las 
actividades de gestión, planificación, 
diseño, implementación y 
automatización de pruebas que hacen a 
la producción del software. 
Se hace necesario entonces una 
constante revisión y reflexión sobre las 
prácticas de enseñanza y los procesos de 
aprendizaje que se llevan a cabo en las 
carreras de computación de la 
Universidad. 
Este trabajo involucra a docentes y 
asignaturas compartidas por el último 
año de Analista en Computación, y 
tercer año de la Licenciatura en Ciencias 
de la Computación. En ellas se abordan 
contenidos curriculares desde el punto 
de vista teórico, práctico, y actitudinal, 
que contribuyen al desarrollo de 
estrategias y habilidades para el trabajo  
grupal e individual en la industria del 
desarrollo de software. 
Nos interesa conocer si los 
contenidos, actividades, estrategias y 
tecnologías que se proponen en las 
asignaturas involucradas, están  
 
contribuyendo a facilitar u 
obstaculizar la integración laboral de 
nuestros graduados en las empresas de 
desarrollo de software, para consolidar 
buenas prácticas de enseñanza y pensar 
en nuevas innovaciones que atiendan a 
problemas y necesidades actuales de 
formación. 
Palabras clave: Ingeniería de 
Software, Universidad-Industria, 
Graduados, Inserción Laboral 
Contexto 
La línea de investigación presentada 
en este trabajo se desarrolla en el marco 
de la convocatoria de financiamiento a 
Proyectos de Innovación e 
Investigación para el Mejoramiento de 
la Enseñanza de Grado (PIIMEG) de la 
secretaría de Ciencia y Técnica de la 
Universidad Nacional de Río Cuarto. 
Para la formulación del proyecto se 
tuvieron en cuenta las pautas 
presentadas en [1] y [2]. 
 
1. Introducción 
El constante crecimiento y 
expansión de la informática en los más 
714 
 
 
diversos ámbitos, deja a la luz la 
imperiosa necesidad de disponer de 
recursos humanos calificados [3]. 
La industria de desarrollo de 
software crece y se expande a nuevos 
ámbitos permanentemente, esto genera 
nuevas metodologías de desarrollo, 
nuevas modalidades de trabajo (como 
por ejemplo desarrollo outsourcing y 
freelance), adopción de herramientas 
Open Source para automatizar y 
mejorar las actividades de 
administración, gestión, planificación, 
diseño, implementación, 
automatización de pruebas, 
seguimiento y control de las tareas que 
hacen a la producción del software [4]. 
En este contexto, para que una 
empresa resulte competitiva necesita 
adaptarse a los cambios constantemente, 
por consiguiente demanda profesionales 
que puedan integrarse rápidamente a 
equipos con diferentes características, 
con una sólida formación que les 
permita adaptarse rápidamente a: 
cambios tecnológicos, diferentes 
modalidades de  trabajo, nuevas 
metodologías de desarrollo, diferentes 
lenguajes tanto de codificación como de 
modelado, etc. 
Paralelo a esto, la relación entre la 
Universidad y las empresas dedicadas al 
desarrollo de software es cada vez más 
estrecha. Pequeñas, medianas y grandes 
empresas se acercan continuamente a las 
universidades en busca de graduados en 
Ciencias de la  Computación con perfiles 
profesionales que faciliten una rápida 
integración y adaptación a los procesos 
de trabajo. Por su parte, la universidad 
demanda a las empresas espacios de 
prácticas contextualizadas, de pasantías 
para la formación de sus estudiantes. 
A partir de todo lo descrito se vuelve 
necesario una constante revisión y 
reflexión  sobre las prácticas de 
enseñanza y los procesos de aprendizaje 
que llevan a cabo en las carreras de 
computación que ofrece  nuestra 
Universidad. 
En ese marco se plantea este trabajo, 
que involucra a tres asignaturas 
compartidas por el último año de la 
carrera Analista en Computación, y por 
el tercer año de la Licenciatura en 
Ciencias de la Computación, y que están 
a cargo de los equipos docentes 
participantes en el proyecto. En estas 
asignaturas se abordan contenidos 
curriculares desde el punto de vista 
teórico, práctico, y actitudinal, que 
contribuyen: al desarrollo de estrategias 
y habilidades para el trabajo grupal e 
individual, y para el liderazgo; al 
conocimiento y aplicación de 
metodologías de desarrollo de software 
[5] [6]; a la selección y uso de 
herramientas que da soporte y 
automatizan diversas actividades del 
proceso desarrollo; a la comprensión y 
uso de diferentes lenguajes de modelado 
y de programación; al desarrollo de la 
comunicación oral y escrita. El equipo 
docente, a partir de la participación en 
diferentes proyectos de innovación e 
investigación para el mejoramiento de la 
enseñanza de grado (PIIMEG) a lo largo 
de los últimos 10 años, ha propuesto 
cambios para mejorar la enseñanza en 
las asignaturas, vinculados a formas de 
abordar los contenidos, incorporación de 
nuevos lenguajes y herramientas, tipo de 
actividades a desarrollar, bajo la 
hipótesis de que estos cambios 
contribuyen a la construcción de perfiles 
profesionales que pueden adecuarse a las 
necesidades cambiantes del mercado 
laboral. 
Luego de esa trayectoria de 
innovación recorrida, y teniendo en 
cuenta los actuales escenarios de 
inserción laboral de nuestros 
graduados, se nos plantea la inquietud 
de conocer cómo las propuestas 
educativas de las asignaturas 
involucradas en este proyecto, están 
715 
 
 
contribuyendo a la formación de los 
estudiantes, y a facilitar su integración 
en las empresas de desarrollo de 
software 
 
2. Líneas de Investigación, 
Desarrollo e Innovación 
Con este trabajo nos interesa 
conocer si los contenidos, las 
actividades, las estrategias, y las 
tecnologías que se proponen en las 
asignaturas involucradas, están 
contribuyendo a facilitar u obstaculizar 
la integración laboral de nuestros 
graduados en las empresas de 
desarrollo de software. 
Nos interesa conocer la mirada de 
nuestros egresados sobre: cuáles son 
los aprendizajes que realizaron durante 
el cursado de las asignaturas que ellos 
consideran que le han facilitado su 
integración y desempeño laboral; y 
sobre cuáles son las necesidades de 
formación que han evidenciado a partir 
de las actividades que realizan, y que 
actualmente desde las asignaturas en 
cuestión o de otras no estamos 
cubriendo. 
También nos interesa recuperar la 
voz de los responsables de las áreas o 
empresas donde nuestros egresados 
trabajan, para conocer   su   mirada   
sobre:   cuáles   son  las 
fortalezas y las debilidades que ellos 
identifican actualmente en la formación 
de nuestros egresados, a partir de su 
desempeño; y sobre cuáles creen que son 
los aprendizajes que un estudiante de 
computación debe hacer durante su 
formación de grado, para poder 
integrarse y desarrollarse laboralmente 
en el ámbito de la industria del software. 
Por otra parte, nos interesa conocer la 
opinión de otros docentes de las carreras, 
en particular de aquellos que participan 
en asignaturas con articulaciones 
explícitas o implícitas en sentido vertical 
u horizontal en      el plan de estudio, 
sobre lo que se debería 
 abordar en las asignaturas involucradas 
de acuerdo al perfil profesional que ellos 
entiende deberíamos contribuir a formar  
desde nuestra universidad. 
Creemos que poder reunir esta 
información, analizarla, confrontar 
miradas, y reflexionar sobre lo que 
hemos estado y estamos haciendo, nos 
va ayudar a consolidar buenas prácticas 
de enseñanza, a pensar en nuevas 
innovaciones para dar solución a 
problemas que podamos detectar, y a 
identificar tendencias en necesidades de 
formación que de cara al futuro nuestras 
carreras deberían considerar. 
Este trabajo se enmarca dentro del 
ámbito de la investigación cualitativa. 
Se propone realizar una investigación 
diagnóstica para la educación desde un 
enfoque de evaluación comprensiva. 
Para su desarrollo nos proponemos 
realizar las siguientes acciones: 
- Búsqueda y lectura de algunos 
materiales que nos aporten 
elementos para el tipo de 
investigación que se quiere hacer. 
- Sistematización de información de 
contactos de graduados y de 
responsables de las empresas en las 
que tenemos conocimiento que 
trabajan nuestros egresados, para 
conformar la muestra con la que se 
trabajará en este proyecto. 
- Elaboración de los instrumentos 
para la recolección de datos y 
aplicación [7]: una encuesta 
semiestructurada, con preguntas de 
respuesta abiertas y de respuestas 
cerradas para los graduados que se 
implementará mediante un 
formulario  web  que  se   hará   
llegar   por   correo electrónico; un 
guion de entrevista  para los 
responsables   de las empresas, que en 
la medida de lo posible se realizará de 
716 
 
 
manera personal, y en caso  de 
imposibilidad por distancia geográfica, 
a través de un chat o videoconferencia; 
y un guion de entrevista para otros 
docentes que se desempeñan en 
asignaturas que se  pueden  relacionar 
con las materias involucradas en el 
proyecto, que se realizarán de manera 
personal en la misma universidad. 
- Sistematización de las respuestas 
obtenidas y análisis de las mismas: 
se elaborarán documentos escritos 
conteniendo toda la información 
obtenida, y se organizarán tratando 
de identificar algunas categorías 
que faciliten su análisis. 
- Validación de la información: se 
hará un proceso de triangulación de 
las miradas de los distintos actores 
(graduados, responsables de 
empresas, otros docentes de las 
carreras) para identificar 
coincidencias, divergencias, 
tendencias. 
- Elaboración de proyecciones: a 
partir del conocimiento obtenido 
con la realización del proyecto se 
pensará sobre posibles acciones de 
innovación en las asignaturas 
involucradas en el PIIMEG. 
- Escritura de artículos e informes para 
socializar los resultados del proyecto. 
 
3. Resultados y Objetivos 
Esta propuesta tiene como objetivos: 
- Conocer cómo las propuestas de 
enseñanza de las asignaturas 
involucradas, pueden estar 
contribuyendo a facilitar u 
obstaculizar la integración laboral 
de nuestros graduados en las 
empresas de desarrollo de software. 
- Indagar sobre las percepciones que 
tienen los graduados de nuestras 
carreras respectos de aprendizajes 
que realizaron en la universidad y 
que les facilitan la adopción de 
nuevas metodologías de trabajo, de 
nuevas tecnologías, el trabajo 
individual y en equipo, la 
resolución de problemas, y la 
realización de nuevos aprendizajes. 
- Identificar las principales 
problemáticas a las que se enfrentan 
nuestros egresados al momento de 
ingresar a una empresa de desarrollo 
de software, que puedan estar 
vinculadas a ausencias en su 
formación de grado. 
- Conocer   las   necesidades   actuales   
de   formación   desde   la   
perspectiva   de  los responsables de 
las empresas de software. 
- Sistematizar información que pueda 
constituirse en un aporte para la toma 
de decisiones en ámbito de las 
Comisión Curricular Permanentes de 
las carreras de computación. 
- Movilizar a los equipos docentes a 
realizar una evaluación permanente 
de los  procesos de formación. 
Pensar en posibles acciones para 
enriquecer la enseñanza y ofrecer una 
sólida formación académica que le 
permita a nuestros egresados adquirir 
nuevos conocimientos  y desarrollarse 
en su ámbito laboral 
 
4. Formación de Recursos 
Humanos 
Durante el desarrollo de esta línea de 
investigación han logrado obtener el 
título Magister en Ingeniería de 
Software integrantes del grupo de 
trabajo. Otros integrantes están 
actualmente trabajando es su tesis de 
Magister y Doctorado. 
También, se están formando 
ayudantes de segunda en las asignaturas 
de Análisis y Diseño de Sistemas, 
Ingeniería de Software, Base de Datos. 
Los temas abordados en esta línea de 
investigación brindan un fuerte aporte al 
717 
 
 
proceso de perfeccionamiento continuo 
de los autores de carreras de 
computación en Universidades 
Nacionales como del exterior 
 
5. Bibliografía 
[1] Macchiarola, Viviana (2016) La 
investigación evaluativa de proyectos 
de innovación pedagógica. Seminario 
Taller: La formulación y evaluación de 
proyectos de innovación pedagógica. 
UNRC. 
[2] Manccini, Alicia y otros. (2016) 
Presentación del primer encuentro del 
Seminario taller de formación: La 
formulación y evaluación de proyectos 
de innovación pedagógica. UNRC 
[3] Cohen, Corina Eliana (2013) La 
problemática de la escasez de 
profesionales IT en el marco del 
creciente desarrollo de las tecnologías 
de la información. Estrategias 
empresariales para la captación, 
capacitación y desarrollo de los 
profesionales IT. Tesis de la Maestría 
en Recursos Humanos. Facultad de 
Ciencias Económicas. UBA. 
[4] Estayno, M. y Otros (2011). Evaluación 
de calidad de software, formación de 
recursos humanos y políticas públicas 
para la promoción de la industria del 
software en la región NEA. 
Universidad Nacional de Lomas de 
Zamora, Universidad Nacional del 
Nordeste, y Universidad Tecnológica 
Nacional de Resistencia. 
[5] Pressman, R. (2015) Software 
engineering apractitioner's approach. 8th 
Edition 
[6] Sommerville Ian. (2005) Ingeniería del 
Software, 7th edition, Addisson Wesley. 
Pearson Education. 
[7] Ander-Egg, Ezequiel (2003) Métodos y 
Técnicas de investigación IV. Técnicas 
para la recogida de datos e 
información. Grupo editorial Lumen 
Hvmanitas. Buenos Aires. Argentina. 


Identificando fortalezas y debilidades en la formación de graduados de analista y
licenciatura en computación para mejorar la enseñanza en el marco de nuestras asignaturas

El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

713   Identificando Fortalezas y Debilidades en la Formación de Graduados de Analista y Licenciatura en Computación para Mejorar la Enseñanza en el Marco de Nuestras Asignaturas Ariel Arsaute, Fabio Zorzan, Marcela Daniele, Marcelo Uva, Daniela Solivellas, Mariana Frutos, Franco Bursatti, Guillermo Fraschetti y Sandra Angeli   Departamento de Computación, Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales, Universidad Nacional de Río Cuarto Ruta 36 Km. 601 –CP 5800 -  Río Cuarto – Córdoba - Argentina Tel. (0358) 4676235 {aarsaute, fzorzan, marcela, uva, dsolivellas, mfrutos,fbrussatti, gfraschetti, sangeli}@dc.exa.unrc.edu.ar  Resumen La industria del software crece y se expande a nuevos ámbitos permanentemente, generando nuevas metodologías de desarrollo y de trabajo, adopción de herramientas Open Source para automatizar y mejorar las actividades de gestión, planificación, diseño, implementación y automatización de pruebas que hacen a la producción del software. Se hace necesario entonces una constante revisión y reflexión sobre las prácticas de enseñanza y los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo en las carreras de computación de la Universidad. Este trabajo involucra a docentes y asignaturas compartidas por el último año de Analista en Computación, y tercer año de la Licenciatura en Ciencias de la Computación. En ellas se abordan contenidos curriculares desde el punto de vista teórico, práctico, y actitudinal, que contribuyen al desarrollo de estrategias y habilidades para el trabajo  grupal e individual en la industria del desarrollo de software. Nos interesa conocer si los contenidos, actividades, estrategias y tecnologías que se proponen en las asignaturas involucradas, están   contribuyendo a facilitar u obstaculizar la integración laboral de nuestros graduados en las empresas de desarrollo de software, para consolidar buenas prácticas de enseñanza y pensar en nuevas innovaciones que atiendan a problemas y necesidades actuales de formación. Palabras clave: Ingeniería de Software, Universidad-Industria, Graduados, Inserción Laboral Contexto La línea de investigación presentada en este trabajo se desarrolla en el marco de la convocatoria de financiamiento a Proyectos de Innovación e Investigación para el Mejoramiento de la Enseñanza de Grado (PIIMEG) de la secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Para la formulación del proyecto se tuvieron en cuenta las pautas presentadas en [1] y [2].  1. Introducción El constante crecimiento y expansión de la informática en los más 714   diversos ámbitos, deja a la luz la imperiosa necesidad de disponer de recursos humanos calificados [3]. La industria de desarrollo de software crece y se expande a nuevos ámbitos permanentemente, esto genera nuevas metodologías de desarrollo, nuevas modalidades de trabajo (como por ejemplo desarrollo outsourcing y freelance), adopción de herramientas Open Source para automatizar y mejorar las actividades de administración, gestión, planificación, diseño, implementación, automatización de pruebas, seguimiento y control de las tareas que hacen a la producción del software [4]. En este contexto, para que una empresa resulte competitiva necesita adaptarse a los cambios constantemente, por consiguiente demanda profesionales que puedan integrarse rápidamente a equipos con diferentes características, con una sólida formación que les permita adaptarse rápidamente a: cambios tecnológicos, diferentes modalidades de  trabajo, nuevas metodologías de desarrollo, diferentes lenguajes tanto de codificación como de modelado, etc. Paralelo a esto, la relación entre la Universidad y las empresas dedicadas al desarrollo de software es cada vez más estrecha. Pequeñas, medianas y grandes empresas se acercan continuamente a las universidades en busca de graduados en Ciencias de la  Computación con perfiles profesionales que faciliten una rápida integración y adaptación a los procesos de trabajo. Por su parte, la universidad demanda a las empresas espacios de prácticas contextualizadas, de pasantías para la formación de sus estudiantes. A partir de todo lo descrito se vuelve necesario una constante revisión y reflexión  sobre las prácticas de enseñanza y los procesos de aprendizaje que llevan a cabo en las carreras de computación que ofrece  nuestra Universidad. En ese marco se plantea este trabajo, que involucra a tres asignaturas compartidas por el último año de la carrera Analista en Computación, y por el tercer año de la Licenciatura en Ciencias de la Computación, y que están a cargo de los equipos docentes participantes en el proyecto. En estas asignaturas se abordan contenidos curriculares desde el punto de vista teórico, práctico, y actitudinal, que contribuyen: al desarrollo de estrategias y habilidades para el trabajo grupal e individual, y para el liderazgo; al conocimiento y aplicación de metodologías de desarrollo de software [5] [6]; a la selección y uso de herramientas que da soporte y automatizan diversas actividades del proceso desarrollo; a la comprensión y uso de diferentes lenguajes de modelado y de programación; al desarrollo de la comunicación oral y escrita. El equipo docente, a partir de la participación en diferentes proyectos de innovación e investigación para el mejoramiento de la enseñanza de grado (PIIMEG) a lo largo de los últimos 10 años, ha propuesto cambios para mejorar la enseñanza en las asignaturas, vinculados a formas de abordar los contenidos, incorporación de nuevos lenguajes y herramientas, tipo de actividades a desarrollar, bajo la hipótesis de que estos cambios contribuyen a la construcción de perfiles profesionales que pueden adecuarse a las necesidades cambiantes del mercado laboral. Luego de esa trayectoria de innovación recorrida, y teniendo en cuenta los actuales escenarios de inserción laboral de nuestros graduados, se nos plantea la inquietud de conocer cómo las propuestas educativas de las asignaturas involucradas en este proyecto, están 715   contribuyendo a la formación de los estudiantes, y a facilitar su integración en las empresas de desarrollo de software  2. Líneas de Investigación, Desarrollo e Innovación Con este trabajo nos interesa conocer si los contenidos, las actividades, las estrategias, y las tecnologías que se proponen en las asignaturas involucradas, están contribuyendo a facilitar u obstaculizar la integración laboral de nuestros graduados en las empresas de desarrollo de software. Nos interesa conocer la mirada de nuestros egresados sobre: cuáles son los aprendizajes que realizaron durante el cursado de las asignaturas que ellos consideran que le han facilitado su integración y desempeño laboral; y sobre cuáles son las necesidades de formación que han evidenciado a partir de las actividades que realizan, y que actualmente desde las asignaturas en cuestión o de otras no estamos cubriendo. También nos interesa recuperar la voz de los responsables de las áreas o empresas donde nuestros egresados trabajan, para conocer   su   mirada   sobre:   cuáles   son  las fortalezas y las debilidades que ellos identifican actualmente en la formación de nuestros egresados, a partir de su desempeño; y sobre cuáles creen que son los aprendizajes que un estudiante de computación debe hacer durante su formación de grado, para poder integrarse y desarrollarse laboralmente en el ámbito de la industria del software. Por otra parte, nos interesa conocer la opinión de otros docentes de las carreras, en particular de aquellos que participan en asignaturas con articulaciones explícitas o implícitas en sentido vertical u horizontal en      el plan de estudio, sobre lo que se debería  abordar en las asignaturas involucradas de acuerdo al perfil profesional que ellos entiende deberíamos contribuir a formar  desde nuestra universidad. Creemos que poder reunir esta información, analizarla, confrontar miradas, y reflexionar sobre lo que hemos estado y estamos haciendo, nos va ayudar a consolidar buenas prácticas de enseñanza, a pensar en nuevas innovaciones para dar solución a problemas que podamos detectar, y a identificar tendencias en necesidades de formación que de cara al futuro nuestras carreras deberían considerar. Este trabajo se enmarca dentro del ámbito de la investigación cualitativa. Se propone realizar una investigación diagnóstica para la educación desde un enfoque de evaluación comprensiva. Para su desarrollo nos proponemos realizar las siguientes acciones: - Búsqueda y lectura de algunos materiales que nos aporten elementos para el tipo de investigación que se quiere hacer. - Sistematización de información de contactos de graduados y de responsables de las empresas en las que tenemos conocimiento que trabajan nuestros egresados, para conformar la muestra con la que se trabajará en este proyecto. - Elaboración de los instrumentos para la recolección de datos y aplicación [7]: una encuesta semiestructurada, con preguntas de respuesta abiertas y de respuestas cerradas para los graduados que se implementará mediante un formulario  web  que  se   hará   llegar   por   correo electrónico; un guion de entrevista  para los responsables   de las empresas, que en la medida de lo posible se realizará de 716   manera personal, y en caso  de imposibilidad por distancia geográfica, a través de un chat o videoconferencia; y un guion de entrevista para otros docentes que se desempeñan en asignaturas que se  pueden  relacionar con las materias involucradas en el proyecto, que se realizarán de manera personal en la misma universidad. - Sistematización de las respuestas obtenidas y análisis de las mismas: se elaborarán documentos escritos conteniendo toda la información obtenida, y se organizarán tratando de identificar algunas categorías que faciliten su análisis. - Validación de la información: se hará un proceso de triangulación de las miradas de los distintos actores (graduados, responsables de empresas, otros docentes de las carreras) para identificar coincidencias, divergencias, tendencias. - Elaboración de proyecciones: a partir del conocimiento obtenido con la realización del proyecto se pensará sobre posibles acciones de innovación en las asignaturas involucradas en el PIIMEG. - Escritura de artículos e informes para socializar los resultados del proyecto.  3. Resultados y Objetivos Esta propuesta tiene como objetivos: - Conocer cómo las propuestas de enseñanza de las asignaturas involucradas, pueden estar contribuyendo a facilitar u obstaculizar la integración laboral de nuestros graduados en las empresas de desarrollo de software. - Indagar sobre las percepciones que tienen los graduados de nuestras carreras respectos de aprendizajes que realizaron en la universidad y que les facilitan la adopción de nuevas metodologías de trabajo, de nuevas tecnologías, el trabajo individual y en equipo, la resolución de problemas, y la realización de nuevos aprendizajes. - Identificar las principales problemáticas a las que se enfrentan nuestros egresados al momento de ingresar a una empresa de desarrollo de software, que puedan estar vinculadas a ausencias en su formación de grado. - Conocer   las   necesidades   actuales   de   formación   desde   la   perspectiva   de  los responsables de las empresas de software. - Sistematizar información que pueda constituirse en un aporte para la toma de decisiones en ámbito de las Comisión Curricular Permanentes de las carreras de computación. - Movilizar a los equipos docentes a realizar una evaluación permanente de los  procesos de formación. Pensar en posibles acciones para enriquecer la enseñanza y ofrecer una sólida formación académica que le permita a nuestros egresados adquirir nuevos conocimientos  y desarrollarse en su ámbito laboral  4. Formación de Recursos Humanos Durante el desarrollo de esta línea de investigación han logrado obtener el título Magister en Ingeniería de Software integrantes del grupo de trabajo. Otros integrantes están actualmente trabajando es su tesis de Magister y Doctorado. También, se están formando ayudantes de segunda en las asignaturas de Análisis y Diseño de Sistemas, Ingeniería de Software, Base de Datos. Los temas abordados en esta línea de investigación brindan un fuerte aporte al 717   proceso de perfeccionamiento continuo de los autores de carreras de computación en Universidades Nacionales como del exterior  5. Bibliografía [1] Macchiarola, Viviana (2016) La investigación evaluativa de proyectos de innovación pedagógica. Seminario Taller: La formulación y evaluación de proyectos de innovación pedagógica. UNRC. [2] Manccini, Alicia y otros. (2016) Presentación del primer encuentro del Seminario taller de formación: La formulación y evaluación de proyectos de innovación pedagógica. UNRC [3] Cohen, Corina Eliana (2013) La problemática de la escasez de profesionales IT en el marco del creciente desarrollo de las tecnologías de la información. Estrategias empresariales para la captación, capacitación y desarrollo de los profesionales IT. Tesis de la Maestría en Recursos Humanos. Facultad de Ciencias Económicas. UBA. [4] Estayno, M. y Otros (2011). Evaluación de calidad de software, formación de recursos humanos y políticas públicas para la promoción de la industria del software en la región NEA. Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Universidad Nacional del Nordeste, y Universidad Tecnológica Nacional de Resistencia. [5] Pressman, R. (2015) Software engineering apractitioner's approach. 8th Edition [6] Sommerville Ian. (2005) Ingeniería del Software, 7th edition, Addisson Wesley. Pearson Education. [7] Ander-Egg, Ezequiel (2003) Métodos y Técnicas de investigación IV. Técnicas para la recogida de datos e información. Grupo editorial Lumen Hvmanitas. Buenos Aires. Argentina. 

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/62323/Documento_completo.pdf?sequence=1

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