Resúmenes del eje "Educación y comunicación ambiental, orientada a ecosistemas acuáticos"Instituto de Limnología "Raúl A. Ringuelet" (ILPLA

IX EMEAP

Biología Acuática

Spanish

SEDICI - Repositorio de la UNLP

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Biología Acuática (2017)
 ba32 (Supl.) 
ISSN 1668-4869
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL,      
ORIENTADA A ECOSISTEMAS ACUÁTICOS 
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Biología Acuática (2017)
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El Área de Extensión del ILPLA en acción
maría FernanDa alvarez, Javier garCia De Souza, Carolina monti, auguSto Siri,         
analía Díaz y roBerto JenSen
 Instituto de Limnología “Dr. Raúl Ringuelet” (ILPLA, CONICET-UNLP)
E-mail: sanchezr@ilpla.edu.ar
El inicio de la historia extensionista del Instituto de Limnología “Dr. Raúl Ringuelet” (ILPLA, 
CONICET-UNLP, La Plata) se remonta al año 1988, pero recién en el año 2015 se confecciona un 
reglamento y se crea formalmente un Área de Extensión con miembros elegidos por los integrantes 
del ILPLA. En estos dos años de actividades y andanzas, las acciones llevadas a cabo por el Área, y 
la articulación de las mismas, fueron mutando (como es de esperar), pero manteniendo siempre 
la premisa de generar espacios de intercambio e interacción entre los integrantes del instituto y 
diversos actores pertenecientes al ámbito educativo, de investigación y la comunidad en general. 
Hemos realizado ciclos de mesas redondas, un curso corto sobre gestión de recursos hídricos, 
debates internos, y quizás lo más gratificante y enriquecedor: “Exploracuátic@s!” Un proyecto de 
educación ambiental que nació casi conjuntamente con el área y que en la actualidad continúa 
trabajando bajo su coordinación. Está integrado por un colectivo de personas que cree en la 
importancia de acercar nuestros saberes “más científicos” y enriquecernos con otros más populares, 
comunicando aspectos de la ecología acuática y sus aplicaciones. Desde un enfoque interactivo y 
lúdico se llevan a cabo diferentes talleres buscando provocar en los participantes una renovada 
empatía con el ambiente acuático, su flora y fauna, los métodos para su estudio, su utilización, la 
incidencia urbana y su conservación. En “Exploracuátic@s!” se trabaja principalmente con niños 
y adolescentes que visitan el instituto, o mediante visitas a escuelas y participación en Ferias de 
Ciencia organizadas por CONICET, UNLP y MINCyT entre otros, buscando visualizar desde otra 
perspectiva el ambiente acuático que a menudo es cotidiano para los participantes y talleristas. 
Se realizan actividades participativas científicas, artísticas y recreativas en donde extensionistas y 
participantes aprendemos juntos acerca de los ambientes acuáticos continentales, su complejidad, 
su vulnerabilidad y la necesidad de conservarlos.
Palabras claves: Comunidad, conservación, educación ambiental, encuentro de saberes, enfoque 
lúdico.
Aspectos biológicos
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ISSN 1668-4869
Experiencias de investigación, enseñanza y extensión en un 
arroyo urbano en Paysandú, Uruguay
riCarDo hlaDki1, ChriStine luCaS1, merCeDeS ParaDiSo2, SoPhía rameau1,                          
roSario Da Silva1, melina Dorrego1, S. moraleS3, FernanDa amériCo3, Jhoana ariaS3, 
Silvina niell4 y veróniCa CeSio5
E-mail: ricardoladki@gmail.com
El monitoreo y recuperación de arroyos urbanos requiere un abordaje multi-disciplinario y 
la participación de los actores locales de la cuenca. En respuesta a inquietudes locales sobre 
la contaminación del Arroyo La Curtiembre en Paysandú, Uruguay, se conforma un grupo 
interdisciplinario e interinstitucional, en el que participan representantes de distintas áreas del 
conocimiento de la Universidad de la República y la Comisión de vecinos del Arroyo “La Curtiembre”, 
así como la Intendencia Municipal de Paysandú. Recorridas preliminares de la cuenca del arroyo 
permitieron identificar fuentes de contaminación puntuales, ingreso de efluentes domiciliarios 
y difusas, debido a la disposición final de residuos urbanos, permitiendo el diagnóstico realizado 
contar con  un acercamiento al estado de situación. La propuesta de los vecinos sobre recuperación 
del arroyo y la generación de lugares de esparcimiento, fue punto de partida para tomar acción en lo 
que respecta a la intervención de la universidad, desde donde se promovieron diversas actividades e 
iniciativas. En 2016 se realizaron cursos de capacitación para maestras y profesores, con el objetivo 
de conocer la biodiversidad de organismos acuáticos y los impactos generados por los distintos 
usos del suelo, y se comenzó un monitoreo mensual para medir parámetros fisicos, químicos y 
microbiológicos. En la actualidad está en curso un proyecto de extensión universitaria que tiene por 
objeto la evaluación ecotoxicológica de la calidad del arroyo, mediante monitoreos participativos, 
midiendo los efectos sobre el crecimiento de Lactuca sativa. En cuanto al ordenamiento territorial, se 
encuentra trabajando en su tesis final una estudiante de Diseño Integrado, mientras que los aspectos 
de educación ambiental, están siendo abordados en el trabajo final de una estudiante de Educación 
Social. El abordaje interdisciplinario que se está llevando a cabo representa una experiencia novedosa 
en lo local y está generando la información necesaria para la rehabilitación y gestión de este curso 
de agua y sus márgenes.
Palabras clave:  Arroyos urbanos, bioensayos, monitoreos participativos.
1 PDU Abordaje Holístico de Agroquímicos, CENUR Litoral Norte Sede Paysandú, Universidad de la 
República, Uruguay.
2 Intendencia Departamental de Paysandú. Dirección de Medio Ambiente.
3 Unidad de Extensión, CENUR Litoral Norte Sede Paysandú, Universidad de la República, Uruguay.
4 Polo Agroalimentario y Agroindustrial, Departamento de Química del Litoral, CENUR Litoral Norte 
Sede Paysandú, Universidad de la República, Paysandú, Uruguay
5 Cátedra de Farmacognosia y Productos Naturales, Departamento de Química Orgánica, Facultad de 
Química, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay.
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Humedal, nociones en la comunidad docente bonaerense
roDrigo martín1, Jimena Franzoni2, Carla azurmenDi2, Camila luCia tallariCo2                    
y JaCqueline FuSaro2 
1 IDEAN, FCEyN, UBA 2 Departamento de ecología, genética y evolución, FCEyN, UBA
E-mail: rodrigosmartin88@gmail.com
La concepción popular sobre los ambientes de humedal es el resultado de una estigmatización que 
pudo iniciar en la literatura gótico del siglo XVII. Y luego continuada por una mirada profundamente 
utilitarista, donde se los consideraba tierras inútiles, áreas desperdiciadas para el desarrollo 
económico o incluso para la urbanización. Hoy bajo la misma mirada, son considerados recursos 
indispensables para el sano desarrollo urbano. En zonas como CABA y sus inmediaciones, donde 
la población asciende a más de 12 millones de habitantes, éstos ambientes funcionan como un 
pulmón. No sólo otorgando un respiro a un ecosistema saturado de contaminantes, sino también a 
la población que lo circunda. Dicha área se encuentra en dos grandes cuencas hídricas, la cuenca del 
Río Reconquista y la del Río Matanza-Riachuelo, estos ríos regulan la dinámica hídrica de la región 
y sus cuencas albergan una gran cantidad de humedales. Tan solo en Capital Federal se destacan 3 
humedales protegidos. El balance hídrico de Buenos Aires es sumamente inestable, padeciendo de 
inundaciones recurrentes producto de la geomorfología y del clima local. A esta dinámica natural, 
se le suma la negligencia en el planeamiento urbano, donde el rellenado de tierras bajas resulta en 
una paulatina pérdida de estos ambientes, sus ecosistemas, y los servicios que otorgan. El presente 
trabajo es una primera aproximación a las ideas previas de los docentes sobre los humedales.  Con 
este fin se realizaron 55 encuestas, a docentes de nivel secundario. En el mismo se manifestó una 
clara relación del término “humedal” con ambientes de la región bonaerense y del litoral argentino, 
pero no con otras regiones del país. A su vez resulta evidente la carencia de conceptos asociados a 
este ambiente, hablándose de protección de la biodiversidad y de ambientes recreacionales pero 
no por la capacidad de otorgar servicios ecosistémicos.
Palabras claves: Buenos Aires, docentes, encuesta, humedales, ideas previas.
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La labor de las editoriales escolares en la educación sobre 
humedales en Buenos Aires
roDrigo martín1, SoFia CreSio2, Juan JoSé gilarDoni2 y merCeDeS aguStina montani2
1 Instituto de estudios Andinos FCEyN, UBA.                                                                                                                                             
              2 Departamento de ecología, genética y evolución FCEyN, UBA
E-mail: rodrigosmartin88@gmail.com
En Argentina como en el resto del mundo ha crecido el interés por los ambientes de humedal, 
muchos son los autores estudiando sus dinámicas, procurando comprender la lógica que los 
gobiernan. Esto no ocurre sin razón, son innumerables los servicios que brindan a la comunidad. 
Pese a esto son también los ambientes más afectados por la interacción humana, marcándose una 
clara disminución en las áreas y la calidad de los mismos a lo largo del tiempo. Muchas veces esta 
perturbación se debe en gran parte a situaciones socioeconómicas que derivan en la ocupación 
de estos terrenos inundables, pero también a la falta de una profunda educación ambiental. El 
estudio de los libros de texto suele ser una de los mejores medios para entender el estado del 
conocimiento impartido en las escuelas sobre un determinado tema. Éstos suelen ser una de las 
principales herramientas del docente en ejercicio, pero también son una muestra de la mentalidad 
histórica de la población local. Incluso, algunos autores, los consideran no sólo una mirada al pasado 
o presente sino también una muestra de los intereses a futuro de dicha comunidad. El presente 
trabajo procura entender cómo se imparte el conocimiento acerca de estos ambientes en las 
escuelas de la Capital de la Argentina y sus inmediaciones. Para cumplir este objetivo se analizaron 
81 libros de texto de nivel primario y secundario, buscando página por página referencias escritas o 
ilustradas de ambientes que pudieran considerarse humedales. Se desarrolló una escala de valores 
donde la presencia del término solo fuera “la frutilla del postre” detrás del buen desarrollo del 
concepto. Los resultados son alarmantes, existe una gran falencia no solo del término “humedal” 
(91% de los casos) sino también de toda característica relevante del ambiente (63% de los casos), 
destacándose una mirada profundamente agroexportadora de la región.
Palabras clave:  Ecología, educación, humedales, pampa, textología.


Educación y comunicación ambiental, orientada a ecosistemas acuáticos

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Educación y comunicación ambiental, orientada a ecosistemas acuáticos

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