Las nuevas tecnologías de la información permiten la generación de entornos de interacción que proveen nuevos mecanismos de comunicación e intercambio de información con una computadora; dentro de esta revolución tecnológica se encuentra la Realidad Virtual (RV).
La RV es una tecnología poderosa cuyas aplicaciones en la vida cotidiana son infinitas, es por ello que aborda tópicos cada vez más complejos entre los cuales se encuentran los comportamientos de los individuos en sociedad. La realidad virtual ha logrado tener un gran impacto psicológico gracias a que puede engañar al cerebro para que experimente sensaciones que no son reales, pero que lo parecen, permitiendo recrear situaciones con el objetivo de analizar, tratar e influir los comportamientos sociales. En este sentido, la RV permite incluso alcanzar un grado de exposición superior al que sería posible en vivo, dado que la manipulación de un entorno virtual facilita enfatizar aquellas situaciones a investigar; es por ello que la sensación de presencia es un aspecto clave.
Esta propuesta de trabajo pretende analizar los comportamientos sociales que podrían llegar a ser influenciados mediante el uso de realidad virtual, con la intención de incorporarla como herramienta alternativa para afrontar problemáticas relacionadas a comportamientos sociales.Eje: Computación Gráfica, Imágenes y VisualizaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Alvarado, Yoselie

Fernández, Jacqueline

Guerrero, Roberto A.

Jofré Pasinetti, Nicolás

Rodríguez, Graciela

Spanish

El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

La Realidad Virtual en los Comportamientos Sociales
N. Jofre´, G. Rodr´ıguez, Y. Alvarado, J. Ferna´ndez, R. Guerrero
LCG - Universidad Nacional de San Luis
Eje´rcito de los Andes 950
Tel: 0266 4420823, San Luis, Argentina
{npasinetti, gbrodriguez, ymalvarado, jmfer, rag}@unsl.edu.ar
Resumen
Las nuevas tecnolog´ıas de la in-
formacio´n permiten la generacio´n de
entornos de interaccio´n que proveen
nuevos mecanismos de comunicacio´n
e intercambio de informacio´n con una
computadora; dentro de esta revolu-
cio´n tecnolo´gica se encuentra la Reali-
dad Virtual (RV).
La RV es una tecnolog´ıa podero-
sa cuyas aplicaciones en la vida co-
tidiana son infinitas, es por ello que
aborda to´picos cada vez ma´s comple-
jos entre los cuales se encuentran los
comportamientos de los individuos en
sociedad. La realidad virtual ha logra-
do tener un gran impacto psicolo´gico
gracias a que puede engan˜ar al cere-
bro para que experimente sensaciones
que no son reales, pero que lo parecen,
permitiendo recrear situaciones con el
objetivo de analizar, tratar e influir
los comportamientos sociales. En este
sentido, la RV permite incluso alcan-
zar un grado de exposicio´n superior
al que ser´ıa posible en vivo, dado que
la manipulacio´n de un entorno virtual
facilita enfatizar aquellas situaciones
a investigar; es por ello que la sensa-
cio´n de presencia es un aspecto clave.
Esta propuesta de trabajo preten-
de analizar los comportamientos so-
ciales que podr´ıan llegar a ser influen-
ciados mediante el uso de realidad vir-
tual, con la intencio´n de incorporar-
la como herramienta alternativa para
afrontar problema´ticas relacionadas a
comportamientos sociales.
Palabras Claves: Realidad Virtual,
Computacio´n Gra´fica, Interfaces Humano-
Computadoras, Vida Artificial, Personajes Vir-
tuales.
Contexto
La propuesta de trabajo se lleva a cabo dentro
de la l´ınea de Investigacio´n “Procesamiento de
Informacio´n Multimedia” del proyecto “Tecno-
log´ıas Avanzadas Aplicadas al Procesamiento
de Datos Masivos”. Este proyecto es desarro-
llado en el a´mbito del Laboratorio de Compu-
tacio´n Gra´fica de la Universidad Nacional de
San Luis.
1. Introduccio´n
Hace algu´n tiempo los cient´ıficos predijeron
la inminente transicio´n en las formas en que
los humanos experimentar´ıan la comunicacio´n
de informacio´n. La realidad virtual ha permi-
tido la generacio´n de ambientes de interaccio´n
que facilitan nuevos contextos de intercambio
y comunicacio´n de informacio´n. Actualmente,
las aplicaciones de RV consisten en la inmer-
sio´n del usuario en un ambiente generado por
computadora, dando lugar a una idea natural
para mejorar la impresio´n de vivir en una reali-
dad simulada [1, 2].
Es conocido que el uso de te´cnicas de RV
no altera el cuerpo f´ısico pero s´ı afecta a las
1 370
percepciones e interacciones del ser humano,
ya que e´ste se desenvuelve eficientemente en
un entorno virtual en tiempo real haciendo uso
de sus sentidos y habilidades naturales. En sus
or´ıgenes, la RV fue concebida como una he-
rramienta netamente tecnolo´gica para entrete-
nimiento. Cabe recordar al primer sistema de
RV denominado Sensorama, el cual consist´ıa
en un demo de un paseo en bicicleta por Broo-
kling [1]. Tiempo despue´s el objetivo se oriento´
a desarrollar simulaciones de escenarios para
entrenamiento (de guerra o civiles) [3]. Pos-
teriormente, la amplia diversidad de usos de
la RV permitio´ su extensio´n a otros campos
como la salud y la educacio´n [4]. Dentro de
la salud, las aplicaciones actuales abarcan des-
de animaciones 3D para estudiar y tratar pa-
cientes que padecen trastornos por estre´s pos-
trauma´tico, fobias y adicciones, hasta simula-
ciones de operaciones complejas para pra´ctica
de residentes y me´dicos experimentados [5, 6].
Dentro de la educacio´n, los entornos de en-
sen˜anza-aprendizaje se realizan en aulas vir-
tuales, donde a trave´s de tecnolog´ıa de red,
es posible recrear situaciones de aprendizajes
individuales y/o grupales, tales como compe-
tencias para alumnos y pra´cticas pedago´gicas
para docentes [7, 8].
Como se sabe, el ser humano es un indi-
viduo que constantemente se encuentra en un
entorno relacional. Hoy por hoy, el mundo atra-
viesa una etapa conocida como cibercultura,
la cual consiste de comunidades virtuales que
contribuyen a la socializacio´n de las personas
propiciando un flujo de informacio´n a´gil entre
ellas. Dicha cultura esta´ altamente influencia-
da por el uso masivo de redes sociales y mundos
virtuales [9]. Ambos, son productos innovado-
res que aprovechan las sinergias colectivas, es
decir, surgieron debido a las innumerables si-
tuaciones de la vida y las necesidades propias
del ser humano. Es por ello que el uso de la
tecnolog´ıa y en particular de la RV implica el
ana´lisis de otros factores tales como los sociales
y los psicolo´gicos [10].
Como consecuencia, u´ltimamente se ha po-
tenciado el proceso de consideracio´n de uso de
la RV para el estudio y mejora de las habi-
lidades sociales, la cognicio´n, y el desempen˜o
social. Aprovechando la eficacia de la RV en su
capacidad para cerrar las brechas tanto percep-
tivas como temporales, es que muchas empre-
sas de juegos de computadora han optado por
basar sus juegos en conductas sociales tales co-
mo los de tipo Second Life [11]. Un ejemplo es
el juego Los Sims, el cual es un videojuego de
simulacio´n social y de estrategia en el que cada
ser virtual tiene personalidad propia y se con-
trola individualmente de forma directa [12]. De
la misma forma han surgido otros juegos don-
de el ambiente y la banda sonora influye sobre
la psicolog´ıa del usuario. Dentro de estos jue-
gos se encuentran los mundialmente conocidos
Silent Hill, Tomb Raider, Dead Space, Eternal
Darkness, The Evil Within [13, 14, 15, 16].
El desarrollo de estos tipos de juegos por
parte de la industria del entretenimiento y su
aplicacio´n en el a´mbito cient´ıfico, ha permiti-
do que la ciencia pueda analizar la simulacio´n
de diferentes situaciones del mundo real y el
correspondiente comportamiento de las perso-
nas en su experiencia con el entorno simulado
(terapias cognitivo-conductuales) [17, 18]. Del
ana´lisis se desprenden el estudio de la comu-
nicacio´n interpersonal, la asertividad, el reco-
nocimiento de emociones, la ansiedad social, la
fobia, entre otros. Dependiendo de la situacio´n
simulada sera´n las reacciones experimentadas
por parte del usuario: 1) si el usuario se encuen-
tra en ambientes cotidianos como una plaza, un
banco, la calle, etc., se espera que el ambiente
exponga el comportamiento normal de la per-
sona (grado de civismo) [19]; 2) si el usuario
se encuentra en un entorno hostil (estilo Tomb
Rider), es posible que deba explorar y superar
sus propios miedos (soledad, altura, etc.) [20],
algo totalmente diferente a si el usuario es ex-
puesto a situaciones inesperadas (aleatorias),
donde e´ste deber´ıa no so´lo superar sus miedos
ya conocidos sino tambie´n los miedos descono-
cidos; con lo cual su comportamiento ser´ıa ma´s
parecido al de un soldado en un campo de bata-
lla, donde tiene que hacer uso de lo aprendido
durante su entrenamiento y de su capacidad
innata para afrontar situaciones desconocidas.
Las tecnolog´ıas de RV son una alternati-
371
va interesante para el ana´lisis y evaluacio´n de
los diferentes comportamientos del ser humano
ante diversas situaciones. Cada vez ma´s, la
RV esta´ demostrando ser una herramienta fun-
damental en la implementacio´n y pra´ctica de
cambios sociales mundiales tales como la acep-
tacio´n de la diversidad, el respeto por el medio
ambiente, la solidaridad, etc.
2. L´ıneas de Investigacio´n
y Desarrollo
En funcio´n de lo anteriormente expresado,
resulta que la realidad virtual se convierte en
una herramienta poderosa que posibilita asis-
tir y mejorar las conductas o comportamientos
sociales en diversas a´reas. Se considera de prin-
cipal intere´s a aquellas a´reas donde se sabe o se
espera que la RV puede aportar grandes benefi-
cios como lo son: el ana´lisis del comportamien-
to c´ıvico en ambientes cotidianos, el compor-
tamiento de superacio´n en ambientes de riesgo
pero a la vez controlados, y el comportamiento
de entrenamiento en ambientes de riesgo extre-
mo en situaciones cao´ticas.
Comportamiento c´ıvico. Sabiendo que el
civismo es, por encima de todo, la cultura
de la convivencia pac´ıfica y solidaria, del
compromiso con su ciudad y sus habitan-
tes, se pueden simular escenarios virtua-
les cotidianos de la vida en sociedad y re-
crear situaciones para educar a las perso-
nas a lograr la mencionada convivencia.
Es decir, vivir en comunidad respetando
normas de convivencia pac´ıfica, aceptan-
do las reglas del juego de la democracia
y los derechos fundamentales o los valo-
res constitucionales. Al ofrecer distintas
actividades en forma creciente, en cuan-
to a su complejidad en interaccio´n con
dispositivos de RV y valores morales que
se pretenden ensen˜ar o reforzar, se espe-
ra brindar a las personas un conjunto de
cualidades que les permita vivir en so-
ciedad. Estas actividades pueden ser: re-
comendar cruzar a un peato´n por la es-
quina y no a mitad de cuadra, recoger
residuos del piso y llevarlos hasta un ces-
to de basura o, desde el punto de vista de
un conductor, ceder el paso a los peato-
nes, entre otros. Dentro de un ambiente
virtual, la tecnolog´ıa de RV permite ob-
tener informacio´n sobre la localizacio´n y
situacio´n de las personas. De esa mane-
ra, el usuario dispone de las herramientas
que le permitira´n prestar atencio´n hacia
su entorno [21, 22, 23].
Comportamiento de superacio´n. La RV
puede ayudar a las personas a superar
o enfrentar problemas comunes que re-
quieren la atencio´n terape´utica. Los tra-
tamientos psicolo´gicos para los trastor-
nos como las fobias implican algu´n tipo
de exposicio´n a los est´ımulos temidos, ya
que de las teor´ıas explicativas conduc-
tuales se desprende que dicha exposicio´n
en ausencia de las consecuencias temidas
tendra´ como resultado la extincio´n de las
reacciones fo´bicas. Dado que la RV nos
permite introducirnos en ambientes vir-
tuales, podemos recrear situaciones que
simulen la exposicio´n de las personas a
sus fobias con la total seguridad de no
estar realmente expuestas. Comenzando
con un nivel de exposicio´n bajo y obser-
vando las respuestas del paciente a trave´s
de dispositivos especializados, se puede
elevar gradualmente el nivel hasta lograr
una exposicio´n casi real a la fobia. De
esta manera, la RV se convierte en una
herramienta ideal para ayudar a las per-
sonas con este o incluso otros problemas
de la vida cotidiana [24] [25] [26].
Comportamiento de entrenamiento. To-
dos los ciudadanos hombres, mujeres,
nin˜os y nin˜as tienen la obligacio´n mo-
ral de prepararse en la educacio´n de la
defensa civil para poder ayudarse unos
a otros en caso de emergencia; as´ı co-
mo tambie´n acudir en apoyo de todas las
personas, instituciones y sociedad en ge-
neral. La RV puede organizar, instruir,
preparar y capacitar a los habitantes a fin
de que puedan afrontar en forma adecua-
372
da toda situacio´n de emergencia produ-
cida por conflictos de tipo internacional,
conmocio´n interna y desastre imprevisi-
ble provocados por la naturaleza o por
el hombre. Mediante distintos dispositi-
vos de RV se puede reconocer la situacio´n
de una persona (tanto su capacidad f´ısica
como tambie´n calcular la probabilidad de
poder realizar acciones exitosamente), y
brindar una lista de sugerencias en tiem-
po real (a trave´s de pequen˜as frases o
palabras claves transmitidas por un sis-
tema de sonido) de las acciones posibles
ma´s prometedoras, con el fin de proteger
al pro´jimo y protegerse a s´ı mismo [27]
[28].
3. Resultados obtenidos /
esperados
El grupo de trabajo, adema´s de perte-
necer a un proyecto de investigacio´n de la
UNSL, ha desarrollado tareas dentro del mar-
co de un Proyecto ALFA III de la Comuni-
dad Europea, denominado GAVIOTA (Grupos
Acade´micos para la VIsualizacio´n Orientada
por Tecnolog´ıas Apropiadas), en el que parti-
cipo´ la UNSL en conjunto con otras universida-
des de America Latina y Europa. Asimismo, se
ha obtenido subsidio por parte de la Secretar´ıa
de Pol´ıticas Universitarias para la concrecio´n
de las actividades ya iniciadas.
Como consecuencia, se ha desarrollado un
personaje virtual del tipo pregunta-respuesta,
el cual ha sido contextualizado dentro de un
sistema de RV inmersivo, y un juego bajo la
filosof´ıa de crowdsourcing para la influencia de
cambio de comportamiento c´ıvico.
Actualmente las acciones se encuentran fo-
calizadas en la incorporacio´n de nuevas te´cni-
cas cognitivo-conductuales para el ana´lisis de
los diversos comportamientos sociales.
4. Formacio´n de Recursos
Humanos
Los trabajos realizados han permitido la con-
crecio´n de trabajos de fin de carrera de la Li-
cenciatura en Ciencias de la Computacio´n, as´ı
como tambie´n la definicio´n de un trabajo de te-
sis de Maestr´ıa en Ciencias de la Computacio´n,
actualmente en ejecucio´n. Adicionalmente se
ha obtenido una beca de iniciacio´n a la inves-
tigacio´n otorgada por la Secretar´ıa de Ciencia
y Te´cnica de la UNSL.
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374


La realidad virtual en los comportamientos sociales

SEDICI - Repositorio de la UNLP

Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

La Realidad Virtual en los Comportamientos SocialesN. Jofre´, G. Rodr´ıguez, Y. Alvarado, J. Ferna´ndez, R. GuerreroLCG - Universidad Nacional de San LuisEje´rcito de los Andes 950Tel: 0266 4420823, San Luis, Argentina{npasinetti, gbrodriguez, ymalvarado, jmfer, rag}@unsl.edu.arResumenLas nuevas tecnolog´ıas de la in-formacio´n permiten la generacio´n deentornos de interaccio´n que proveennuevos mecanismos de comunicacio´ne intercambio de informacio´n con unacomputadora; dentro de esta revolu-cio´n tecnolo´gica se encuentra la Reali-dad Virtual (RV).La RV es una tecnolog´ıa podero-sa cuyas aplicaciones en la vida co-tidiana son inﬁnitas, es por ello queaborda to´picos cada vez ma´s comple-jos entre los cuales se encuentran loscomportamientos de los individuos ensociedad. La realidad virtual ha logra-do tener un gran impacto psicolo´gicogracias a que puede engan˜ar al cere-bro para que experimente sensacionesque no son reales, pero que lo parecen,permitiendo recrear situaciones con elobjetivo de analizar, tratar e inﬂuirlos comportamientos sociales. En estesentido, la RV permite incluso alcan-zar un grado de exposicio´n superioral que ser´ıa posible en vivo, dado quela manipulacio´n de un entorno virtualfacilita enfatizar aquellas situacionesa investigar; es por ello que la sensa-cio´n de presencia es un aspecto clave.Esta propuesta de trabajo preten-de analizar los comportamientos so-ciales que podr´ıan llegar a ser inﬂuen-ciados mediante el uso de realidad vir-tual, con la intencio´n de incorporar-la como herramienta alternativa paraafrontar problema´ticas relacionadas acomportamientos sociales.Palabras Claves: Realidad Virtual,Computacio´n Gra´ﬁca, Interfaces Humano-Computadoras, Vida Artiﬁcial, Personajes Vir-tuales.ContextoLa propuesta de trabajo se lleva a cabo dentrode la l´ınea de Investigacio´n “Procesamiento deInformacio´n Multimedia” del proyecto “Tecno-log´ıas Avanzadas Aplicadas al Procesamientode Datos Masivos”. Este proyecto es desarro-llado en el a´mbito del Laboratorio de Compu-tacio´n Gra´ﬁca de la Universidad Nacional deSan Luis.1. Introduccio´nHace algu´n tiempo los cient´ıﬁcos predijeronla inminente transicio´n en las formas en quelos humanos experimentar´ıan la comunicacio´nde informacio´n. La realidad virtual ha permi-tido la generacio´n de ambientes de interaccio´nque facilitan nuevos contextos de intercambioy comunicacio´n de informacio´n. Actualmente,las aplicaciones de RV consisten en la inmer-sio´n del usuario en un ambiente generado porcomputadora, dando lugar a una idea naturalpara mejorar la impresio´n de vivir en una reali-dad simulada [1, 2].Es conocido que el uso de te´cnicas de RVno altera el cuerpo f´ısico pero s´ı afecta a las1 370percepciones e interacciones del ser humano,ya que e´ste se desenvuelve eﬁcientemente enun entorno virtual en tiempo real haciendo usode sus sentidos y habilidades naturales. En susor´ıgenes, la RV fue concebida como una he-rramienta netamente tecnolo´gica para entrete-nimiento. Cabe recordar al primer sistema deRV denominado Sensorama, el cual consist´ıaen un demo de un paseo en bicicleta por Broo-kling [1]. Tiempo despue´s el objetivo se oriento´a desarrollar simulaciones de escenarios paraentrenamiento (de guerra o civiles) [3]. Pos-teriormente, la amplia diversidad de usos dela RV permitio´ su extensio´n a otros camposcomo la salud y la educacio´n [4]. Dentro dela salud, las aplicaciones actuales abarcan des-de animaciones 3D para estudiar y tratar pa-cientes que padecen trastornos por estre´s pos-trauma´tico, fobias y adicciones, hasta simula-ciones de operaciones complejas para pra´cticade residentes y me´dicos experimentados [5, 6].Dentro de la educacio´n, los entornos de en-sen˜anza-aprendizaje se realizan en aulas vir-tuales, donde a trave´s de tecnolog´ıa de red,es posible recrear situaciones de aprendizajesindividuales y/o grupales, tales como compe-tencias para alumnos y pra´cticas pedago´gicaspara docentes [7, 8].Como se sabe, el ser humano es un indi-viduo que constantemente se encuentra en unentorno relacional. Hoy por hoy, el mundo atra-viesa una etapa conocida como cibercultura,la cual consiste de comunidades virtuales quecontribuyen a la socializacio´n de las personaspropiciando un ﬂujo de informacio´n a´gil entreellas. Dicha cultura esta´ altamente inﬂuencia-da por el uso masivo de redes sociales y mundosvirtuales [9]. Ambos, son productos innovado-res que aprovechan las sinergias colectivas, esdecir, surgieron debido a las innumerables si-tuaciones de la vida y las necesidades propiasdel ser humano. Es por ello que el uso de latecnolog´ıa y en particular de la RV implica elana´lisis de otros factores tales como los socialesy los psicolo´gicos [10].Como consecuencia, u´ltimamente se ha po-tenciado el proceso de consideracio´n de uso dela RV para el estudio y mejora de las habi-lidades sociales, la cognicio´n, y el desempen˜osocial. Aprovechando la eﬁcacia de la RV en sucapacidad para cerrar las brechas tanto percep-tivas como temporales, es que muchas empre-sas de juegos de computadora han optado porbasar sus juegos en conductas sociales tales co-mo los de tipo Second Life [11]. Un ejemplo esel juego Los Sims, el cual es un videojuego desimulacio´n social y de estrategia en el que cadaser virtual tiene personalidad propia y se con-trola individualmente de forma directa [12]. Dela misma forma han surgido otros juegos don-de el ambiente y la banda sonora inﬂuye sobrela psicolog´ıa del usuario. Dentro de estos jue-gos se encuentran los mundialmente conocidosSilent Hill, Tomb Raider, Dead Space, EternalDarkness, The Evil Within [13, 14, 15, 16].El desarrollo de estos tipos de juegos porparte de la industria del entretenimiento y suaplicacio´n en el a´mbito cient´ıﬁco, ha permiti-do que la ciencia pueda analizar la simulacio´nde diferentes situaciones del mundo real y elcorrespondiente comportamiento de las perso-nas en su experiencia con el entorno simulado(terapias cognitivo-conductuales) [17, 18]. Delana´lisis se desprenden el estudio de la comu-nicacio´n interpersonal, la asertividad, el reco-nocimiento de emociones, la ansiedad social, lafobia, entre otros. Dependiendo de la situacio´nsimulada sera´n las reacciones experimentadaspor parte del usuario: 1) si el usuario se encuen-tra en ambientes cotidianos como una plaza, unbanco, la calle, etc., se espera que el ambienteexponga el comportamiento normal de la per-sona (grado de civismo) [19]; 2) si el usuariose encuentra en un entorno hostil (estilo TombRider), es posible que deba explorar y superarsus propios miedos (soledad, altura, etc.) [20],algo totalmente diferente a si el usuario es ex-puesto a situaciones inesperadas (aleatorias),donde e´ste deber´ıa no so´lo superar sus miedosya conocidos sino tambie´n los miedos descono-cidos; con lo cual su comportamiento ser´ıa ma´sparecido al de un soldado en un campo de bata-lla, donde tiene que hacer uso de lo aprendidodurante su entrenamiento y de su capacidadinnata para afrontar situaciones desconocidas.Las tecnolog´ıas de RV son una alternati-371va interesante para el ana´lisis y evaluacio´n delos diferentes comportamientos del ser humanoante diversas situaciones. Cada vez ma´s, laRV esta´ demostrando ser una herramienta fun-damental en la implementacio´n y pra´ctica decambios sociales mundiales tales como la acep-tacio´n de la diversidad, el respeto por el medioambiente, la solidaridad, etc.2. L´ıneas de Investigacio´ny DesarrolloEn funcio´n de lo anteriormente expresado,resulta que la realidad virtual se convierte enuna herramienta poderosa que posibilita asis-tir y mejorar las conductas o comportamientossociales en diversas a´reas. Se considera de prin-cipal intere´s a aquellas a´reas donde se sabe o seespera que la RV puede aportar grandes beneﬁ-cios como lo son: el ana´lisis del comportamien-to c´ıvico en ambientes cotidianos, el compor-tamiento de superacio´n en ambientes de riesgopero a la vez controlados, y el comportamientode entrenamiento en ambientes de riesgo extre-mo en situaciones cao´ticas.Comportamiento c´ıvico. Sabiendo que elcivismo es, por encima de todo, la culturade la convivencia pac´ıﬁca y solidaria, delcompromiso con su ciudad y sus habitan-tes, se pueden simular escenarios virtua-les cotidianos de la vida en sociedad y re-crear situaciones para educar a las perso-nas a lograr la mencionada convivencia.Es decir, vivir en comunidad respetandonormas de convivencia pac´ıﬁca, aceptan-do las reglas del juego de la democraciay los derechos fundamentales o los valo-res constitucionales. Al ofrecer distintasactividades en forma creciente, en cuan-to a su complejidad en interaccio´n condispositivos de RV y valores morales quese pretenden ensen˜ar o reforzar, se espe-ra brindar a las personas un conjunto decualidades que les permita vivir en so-ciedad. Estas actividades pueden ser: re-comendar cruzar a un peato´n por la es-quina y no a mitad de cuadra, recogerresiduos del piso y llevarlos hasta un ces-to de basura o, desde el punto de vista deun conductor, ceder el paso a los peato-nes, entre otros. Dentro de un ambientevirtual, la tecnolog´ıa de RV permite ob-tener informacio´n sobre la localizacio´n ysituacio´n de las personas. De esa mane-ra, el usuario dispone de las herramientasque le permitira´n prestar atencio´n haciasu entorno [21, 22, 23].Comportamiento de superacio´n. La RVpuede ayudar a las personas a superaro enfrentar problemas comunes que re-quieren la atencio´n terape´utica. Los tra-tamientos psicolo´gicos para los trastor-nos como las fobias implican algu´n tipode exposicio´n a los est´ımulos temidos, yaque de las teor´ıas explicativas conduc-tuales se desprende que dicha exposicio´nen ausencia de las consecuencias temidastendra´ como resultado la extincio´n de lasreacciones fo´bicas. Dado que la RV nospermite introducirnos en ambientes vir-tuales, podemos recrear situaciones quesimulen la exposicio´n de las personas asus fobias con la total seguridad de noestar realmente expuestas. Comenzandocon un nivel de exposicio´n bajo y obser-vando las respuestas del paciente a trave´sde dispositivos especializados, se puedeelevar gradualmente el nivel hasta lograruna exposicio´n casi real a la fobia. Deesta manera, la RV se convierte en unaherramienta ideal para ayudar a las per-sonas con este o incluso otros problemasde la vida cotidiana [24] [25] [26].Comportamiento de entrenamiento. To-dos los ciudadanos hombres, mujeres,nin˜os y nin˜as tienen la obligacio´n mo-ral de prepararse en la educacio´n de ladefensa civil para poder ayudarse unosa otros en caso de emergencia; as´ı co-mo tambie´n acudir en apoyo de todas laspersonas, instituciones y sociedad en ge-neral. La RV puede organizar, instruir,preparar y capacitar a los habitantes a ﬁnde que puedan afrontar en forma adecua-372da toda situacio´n de emergencia produ-cida por conﬂictos de tipo internacional,conmocio´n interna y desastre imprevisi-ble provocados por la naturaleza o porel hombre. Mediante distintos dispositi-vos de RV se puede reconocer la situacio´nde una persona (tanto su capacidad f´ısicacomo tambie´n calcular la probabilidad depoder realizar acciones exitosamente), ybrindar una lista de sugerencias en tiem-po real (a trave´s de pequen˜as frases opalabras claves transmitidas por un sis-tema de sonido) de las acciones posiblesma´s prometedoras, con el ﬁn de protegeral pro´jimo y protegerse a s´ı mismo [27][28].3. Resultados obtenidos /esperadosEl grupo de trabajo, adema´s de perte-necer a un proyecto de investigacio´n de laUNSL, ha desarrollado tareas dentro del mar-co de un Proyecto ALFA III de la Comuni-dad Europea, denominado GAVIOTA (GruposAcade´micos para la VIsualizacio´n Orientadapor Tecnolog´ıas Apropiadas), en el que parti-cipo´ la UNSL en conjunto con otras universida-des de America Latina y Europa. Asimismo, seha obtenido subsidio por parte de la Secretar´ıade Pol´ıticas Universitarias para la concrecio´nde las actividades ya iniciadas.Como consecuencia, se ha desarrollado unpersonaje virtual del tipo pregunta-respuesta,el cual ha sido contextualizado dentro de unsistema de RV inmersivo, y un juego bajo laﬁlosof´ıa de crowdsourcing para la inﬂuencia decambio de comportamiento c´ıvico.Actualmente las acciones se encuentran fo-calizadas en la incorporacio´n de nuevas te´cni-cas cognitivo-conductuales para el ana´lisis delos diversos comportamientos sociales.4. Formacio´n de RecursosHumanosLos trabajos realizados han permitido la con-crecio´n de trabajos de ﬁn de carrera de la Li-cenciatura en Ciencias de la Computacio´n, as´ıcomo tambie´n la deﬁnicio´n de un trabajo de te-sis de Maestr´ıa en Ciencias de la Computacio´n,actualmente en ejecucio´n. Adicionalmente seha obtenido una beca de iniciacio´n a la inves-tigacio´n otorgada por la Secretar´ıa de Cienciay Te´cnica de la UNSL.Referencias[1] W. R. Sherman and A. B. Craig. Understan-ding VR: Interface, Application, and Design.Morgan Kaufmann, SF, CA, USA, 2002.[2] J. Fox, D. Arena, and J. N Bailenson. VR: Asurvival guide for the social scientist. Journalof Media Psychology: Theories, Methods, andApplications, 21(3):95–113, 2009.[3] A. Craig, W. R. Sherman, and J. D. Will.Developing VR Applications: Foundations ofEﬀective Design. Morgan Kaufmann Publis-hers Inc., San Francisco, CA, USA, 2009.[4] R.J. Lamson. 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La realidad virtual en los comportamientos sociales

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