El proyecto busca definir las bases teóricas, administrativas y técnicas para la creación, organización y desarrollo de un Repositorio Digital de Acceso Abierto en el Contexto Educativo. Por consiguiente, es de interés poder definir un marco conceptual para el desarrollo de Repositorios Digitales de contenido educativo, principalmente orientado al contexto universitario. Pero que dicho marco sirva para la construcción de repositorios de características similares.
Se trata por lo tanto, de proyectar un Repositorio Digital y que además posea características Ubicuas, que sea interoperable y que pueda ser conectado a un sistema de repositorios distribuidos con contenidos científicos, académicos y culturales de distintas universidades u organismos.Eje: Tecnología informática aplicada en educaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Filippi, José Luis

Lafuente, Guillermo Javier

Lafuente, Gustavo

Spanish

SEDICI - Repositorio de la UNLP

Hacia el Desarrollo y Utilización de Repositorios Digitales de Acceso 
Abierto en el Contexto Educativo 
Lic. Guillermo Javier Lafuente1, Mg. José Luis Filippi2, Lic. Gustavo 
Lafuente3 
GIAU4 – Facultad de Ingeniería – UNLPam. 
Calle 110 esq. 9 nº 390 
{lafuente1, filippij2, gustavo3}@ing.unlpam.edu.ar 
4Grupo de Investigación de Ambientes Ubicuos – http://giau.ing.unlpam.edu.ar/ 
 
 
 
Resumen 
El proyecto busca definir las bases 
teóricas, administrativas y técnicas para la 
creación, organización y desarrollo de un 
Repositorio Digital de Acceso Abierto en 
el Contexto Educativo. Por consiguiente, 
es de interés poder definir un marco 
conceptual para el desarrollo de 
Repositorios Digitales de contenido 
educativo, principalmente orientado al 
contexto universitario. Pero que dicho 
marco sirva para la construcción de 
repositorios de características similares. 
Se trata por lo tanto, de proyectar un 
Repositorio Digital y que además posea 
características Ubicuas, que sea 
interoperable y que pueda ser conectado a 
un sistema de repositorios distribuidos 
con contenidos científicos, académicos y 
culturales de distintas universidades u 
organismos. 
 
Palabras clave: Repositorios Digitales, 
Repositorios Institucionales, Bibliotecas 
Virtuales, Sistemas Ubicuos. 
 
Contexto 
En las últimas décadas, las 
Universidades han sufrido cambios 
significativos que han afectado de manera 
sustancial sus funciones principales: 
investigación, enseñanza y transmisión 
del conocimiento. En cuanto a su 
dimensión educativa, la reestructuración 
de los títulos que demanda el mercado 
laboral actual y la inclinación hacia 
metodologías didácticas mas 
constructivistas, centradas en aprender a 
aprender y el aprendizaje autónomo y 
para toda la vida, y los cambios asociados 
en los roles de docentes y alumnos, 
espacios y servicios [1]. Pero si hay que 
elegir un aspecto clave de todas estas 
transformaciones, el motor de cambio sin 
duda ha sido la influencia de las TICs, y 
como éstas han logrado transformar la 
forma en la que se genera, se obtiene, y se 
utiliza la información y el conocimiento 
necesario para llevar a cabo estas 
actividades. Dripps y Casey [2] indican 
que “…la aplicación de la tecnología en 
la educación tiene un gran potencial y 
para que ese potencial sea tenido cuenta, 
tiene que estar vinculado a un cambio en 
la forma en que nuestras instituciones 
funcionan y son estructuradas y la manera 
de trabajar dentro de ellas”. 
 
 
 
 
 
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Introducción 
En la universidad del siglo XXI, los 
docentes preparan sus clases y elaboran 
sus materiales de enseñanza directamente 
en entornos y formatos digitales. La 
generalización de Internet, y 
especialmente de la Web, ha facilitado la 
distribución directa e inmediata a través 
de medios como el correo electrónico, 
servidores departamentales, páginas web 
personales de profesores o asignaturas, 
servicios web de terceros (como 
SlideShare, Issu o Prezi) [3] entre otros, y 
cada vez más, mediante sistemas y 
entornos virtuales de apoyo a la docencia 
y el aprendizaje [4]. 
 
Estos medios de distribución digital han 
supuesto una mejora evidente en cuanto a 
la rapidez y eficacia en la transmisión de 
materiales, si bien no están exentos de 
limitaciones respecto a las posibilidades 
de difusión y acceso a los recursos, y 
plantean dificultades en el 
almacenamiento, permanencia, 
preservación y gestión de derechos de los 
contenidos de enseñanza y aprendizaje. 
 
Los materiales digitales de enseñanza y 
aprendizaje generados o seleccionados 
por el docente, en muy pocas ocasiones se 
difunden a mayor escala que la de cada 
asignatura o curso, estableciéndose 
relaciones bilaterales profesor-alumno 
que no facilitan su reutilización. Los 
docentes o grupos de docentes son los que 
mantienen el control exclusivo sobre sus 
materiales, los almacenan en plataformas 
de aprendizaje en línea, discos rígidos 
personales o colectivos, o servidores web, 
y en general, ofrecen un acceso 
restringido y limitado en el tiempo [5]. 
 
La progresiva digitalización de las 
actividades docentes y de investigación 
ha generado que las bibliotecas trabajen 
no solo con documentos electrónicos 
generados por editoriales comerciales 
sino también los producidos dentro de la 
misma universidad. En general, el trabajo 
académico y de investigación produce 
mucha documentación, la cual en los 
últimos años se genera en su mayoría  en 
forma digital. En la actualidad esta 
información es solo accesible por un 
grupo reducido de personas, que posee 
conocimiento de su existencia. Por 
ejemplo, las tesis de grado de una carrera 
específica, a pesar de tener en su mayoría 
un formato digital, sólo son consultadas 
por algunos docentes o alumnos  que 
están trabajando en el mismo proyecto 
donde las mismas fueron producidas. 
Además de ser sólo guardadas en un 
formato plano sin características 
especiales que mejoren la búsqueda y 
consulta de la información contenida en 
las mismas. 
 
Por consiguiente, las bibliotecas de las 
universidades deben poseer como tarea 
primordial la difusión de toda esta 
información; previo paso por fases de  
almacenamiento y organización, así como 
garantizar su preservación. La forma de  
hacerlo es creando repositorios digitales. 
En todo el mundo se han creado muchos 
proyectos que proponen la creación de 
estos repositorios para permitir el acceso 
abierto a la documentación  científica 
generada por las universidades.  
 
En los últimos años se ha vivido en las 
universidades de todo el mundo un 
proceso acelerado y continuo de creación 
de bibliotecas y repositorios 
institucionales, en el que las bibliotecas 
universitarias han desempeñado un rol 
decisivo. La proporción de repositorios a 
nivel mundial es encabezado por los 
Estados Unidos, Gran Bretaña y 
Alemania, mientras que en América 
Latina, Brasil lidera del resto de los 
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países de la región (Fuente OpenDOAR), 
con una participación del 3,2% del total 
mundial, No obstante, la mayor parte de 
estos repositorios han centrado sus 
esfuerzos en los contenidos científicos, 
como son las tesis, artículos, informes y 
otros documentos de investigación, y en 
muchas de estas colecciones se echan en 
falta aún los recursos para la enseñanza y 
el aprendizaje. El registro ROAR 
(Registry of Open Access Repositories), 
incluye ya más de tres mil repositorios de 
los cuales 2321 son institucionales de 
investigación, y únicamente 53 son 
repositorios de objetos de docencia y 
aprendizaje. En cuanto a los datos 
recogidos en OpenDoar, de los 2616 
repositorios listados, 2163 eran 
institucionales, y de estos, sólo el 5,8 % 
afirmaban tener contenido educativo. Del 
total de repositorios recogidos en 
OpenDoar, un 19% (424) contenían 
objetos de aprendizaje  filtrando por tipo 
de repositorio y tipo de contenido (datos a 
marzo 2014). Por otra parte, otros 
estudios indican que en realidad la 
presencia de materiales educativos es 
menor a la reflejada en el registro [6]. A 
esto se añade la paradoja de que un buen 
número de repositorios de contenido 
educativo no se ofrecen con acceso 
abierto y por lo tanto no forman parte de 
estos registros.  
 
En los Repositorios Institucionales (RI), 
los materiales educativos generalmente 
ocupan un discreto segundo plano, y en 
contadas ocasiones constituyen una 
colección por sí mismos y/o suponen un 
volumen de contenido significativo [7, 6]. 
 
El desarrollo de repositorios digitales de 
acceso libre a los recursos académicos y 
de investigación por las instituciones 
universitarias, trae como consecuencia un 
cambio cultural que afecta los modos de 
publicación y acceso a la información, 
generando la necesidad de gestionar 
cambios en sus políticas institucionales de 
información promoviendo y facilitando el 
acceso al conocimiento. 
Líneas de Investigación 
Para construir un Repositorio Digital se 
necesita definir una arquitectura en capas, 
en la que estén presentes desde los niveles 
de infraestructura básica hasta los niveles 
de acceso o consumo de los activos 
digitales. En esta arquitectura se han de 
integrar, mediante un proceso de 
reingeniería de negocio, tanto los activos 
tecnológicos que ya existen, como los 
flujos de trabajo que una institución 
educativa requiera además de una serie de 
procesos transversales que afecten al 
personal y a la formación en pos de 
mejorar la alfabetización digital. 
 
En particular, será relevante el análisis, 
adaptación y uso de modelos y 
arquitecturas existentes para la creación 
de un repositorio digital. Los modelos de 
RI están enmarcados por problemas 
originados por la representación de los 
recursos y la diversidad de soluciones 
tecnológicas disponibles en los distintos 
módulos de los RI, tales como: esquema 
de metadatos, almacenamiento, 
arquitectura, catalogación, indexación y 
preservación de los recursos. Para ello se 
avanzará en las líneas de trabajo basadas 
en los modelos propuestos por Bawden y 
Rowlands [8], el modelo de referencia 
OAIS (Norma ISO:14721) [9], el modelo 
formal conocido como “Streams, 
structures, spaces, scenarios, societies 
(5S) ” [10], el modelo general DELOS 
[11], el modelo conceptual FRBR 
(Functional Requirements for 
Bibliographic Records) por la (IFLA) 
[12], y el metamodelo CRADLE 
(Cooperative-Relational Approach to 
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Digital Library Environments) [13], entre 
otros. 
Resultados y Objetivos 
El objetivo general del proyecto propone 
fundamentar y analizar, mediante un 
proceso de Investigación y Desarrollo, los 
marcos teóricos y administrativos, 
conjuntamente con las técnicas para 
definir un modelo de repositorio digital 
de acceso abierto para dar soporte a 
necesidades del contexto educativo en el 
ámbito universitario. Para ello se debe 
tenerse en cuenta el contexto local y 
regional en el cual se piensa proyectar la 
propuesta teniendo presente la 
disponibilidad de infraestructura respecto 
a los estándares nacionales e 
internacionales y que posiblemente 
admita aplicaciones diferentes, pero que 
interesan a la digitalización e integración 
de la información deseada. Por 
consiguiente, es de interés poder definir 
un marco conceptual para el desarrollo de 
repositorios digitales de contenido 
educativo, principalmente orientado al 
contexto universitario. Pero que dicho 
marco sirva para la construcción de 
repositorios de características similares 
para otros ámbitos educativos. Se trata 
por lo tanto, de proyectar un Repositorio 
Digital interoperable, que pueda ser 
conectado a un sistema de repositorios 
distribuidos con contenidos científicos, 
académicos y culturales de distintas 
universidades u organismos. Además se 
intenta darle características de ubiquidad 
al repositorio, con el fin de poder ser 
integrado a una plataforma llamada u-
educativa que se viene desarrollando en el 
contexto de la Facultad de Ingeniería a 
través de una línea de investigación 
enmarcada dentro del proyecto de I+D 
denominado “Tecnología de Computo 
Ubicua Aplicada a la Educación”. 
 
El proyecto a iniciado principios del año 
2014 y se encuentra en las primeras 
etapas de avance. Como resultados 
esperados del mismo, se intenta por un 
lado, cubrir una necesidad actual que es la 
falta de un RI que contemple los recursos 
digitales que una comunidad educativa 
requiere. Para ello, es indispensable 
definir los metadatos necesarios para la 
catalogación de los activos digitales para 
la Facultad de Ingeniería de la UNLPam. 
Por otro lado, el poder desarrollar un 
marco conceptual de trabajo (framework) 
que permita definir claramente las líneas 
de acción requeridas por una institución 
para analizar, diseñar e implementar 
Repositorios Digitales de acceso abierto 
orientados al contexto educativo, son los 
resultados más relevantes que se intentan 
alcanzar en el ámbito del proyecto.  
 
No obstante, pensamos que este aporte 
puede contribuir claramente para el 
desarrollo de Repositorios Digitales que 
sean implementados en distintos niveles 
educativos, no solo el universitario. Para 
ello, es de suma importancia disponer de 
un marco conceptual bien definido para la 
puesta a punto de este tipo de repositorios  
y que permita ser reutilizable en distintos 
ámbitos y contextos educativos que se lo 
requiera.   
 
Por último, al concluir el proyecto se 
espera contribuir en el desarrollo de una 
plataforma de educación ubicua (u-
education,), que se encuentre conformada 
por: 
 
Servicios para Alumnos. 
Servicios para Docentes. 
Servicios para la Comunidad en general. 
Formación de Recursos Humanos 
Actualmente, el proyecto cuenta con la 
siguiente conformación de grupo de 
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trabajo: un Director de Proyecto, tres 
Investigadores, un Asistente de 
Investigador y dos Tesistas. Conforme a 
las líneas de investigación que persigue el 
proyecto se esta avanzando en una tesis 
de posgrado y en dos tesis de grado. En la 
primera de ellas, se pretende avanzar en la 
definición de un marco conceptual para el 
desarrollo de Repositorios Digitales 
Ubicuos. En cuanto a las tesis de grado, 
tienen como objetivo avanzar en el 
desarrollo de un repositorio institucional 
de acceso abierto para la Facultad de 
Ingeniería de la UNLPam. 
. 
 
Referencias 
1.  Bueno de la Fuente, Gema; Hernández Pérez, 
Tony (2011). “Estrategias para el éxito de los 
repositorios institucionales de contenido 
educativo en las bibliotecas digitales 
universitarias”. BiD: textos universitaris de 
biblioteconomia i documentació, Junio, núm. 26. 
http://www.ub.edu/bid/26/bueno2.htm  
2.  Dripp, D; Case, J; Proven, J; (2006). “After The 
Deluge: Navigating IPR policy in teaching and 
learning materials”, 
http://hdl.handle.net/10373/108  
3. Charlesworth, A. [et al.] (2007). “Sharing e-
learning content: a synthesis and commentary: 
final report”. JISC Project Report. 39 p. http://ie-
repository.jisc.ac.uk/46/ 
4. Bueno-de-la-Fuente, G.; Martínez-Ávila, D. 
(2011). “Cuestionario sobre los hábitos de los 
profesores universitarios para compartir, 
intercambiar y reutilizar los materiales didácticos 
en un entorno digital: el uso de los repositorios”. 
Proyecto BiD-REA (Bibliotecas digitales y 
repositorios educativos abiertos). http://e-
archivo.uc3m.es/bitstream/10016/16004/1/inform
e_habitos_material_didactico.pdf  
5. Davis, H. C. [et al.] (2010). “Bootstrapping a 
culture of sharing to facilitate open educational 
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technologies, vol. 3, no. 2 (April–June). 
6. Bueno de la Fuente, G. [et al.] (2009). “Study 
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http://oaseminar.fecyt.es/Publico/nationalReports/
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http://discovery.ucl.ac.uk/166226/ 
9. CCSDS, (2002), “Reference Model for an Open 
Archival Information System (OAIS)”, ISO 14721. 
10. M. A. Gonçalves, E. A. Fox, L. T. Watson, 
and N. A. Kipp, (2004), “Streams, structures, 
spaces, scenarios, societies (5s): A formal model 
for digital libraries” ACM Trans. Inf. Syst., vol. 
22, no. 2, pp. 270–312, Apr. 2004. 
11. Leonardo Candela, Castelli, et. all., (2007), 
“Setting the Foundations of Digital Libraries,” D-
Lib, vol. 13, no. 3/4, Mar. 2007. 
12. FRBR, (2009), “Functional Requirements for 
Bibliographic Records - IFLA.” 
13. A. Malizia, P. Bottoni, and S. Levialdi, 
(2010), “Generating Collaborative Systems for 
Digital Libraries: a Model-Driven Approach” 
Information Technology & Libraries, http://ec2-
50-19-240-191.compute-1.amazonaws.com/1330/.  
WICC 2014 XVI Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación
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Hacia el desarrollo y utilización de repositorios digitales de acceso abierto en el contexto educativo

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Hacia el desarrollo y utilización de repositorios digitales de acceso abierto en el contexto educativo

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