O presente trabalho apresenta reflexões sobre o lugar do brincar na linguagem, com atenção especial para o processo de aquisição de língua materna. O ato de reconhecermos a linguagem como um objeto de estudo dinâmico e complexo nos convida a tentar compreender a maneira pela qual a criança se insere no mundo linguístico, como transforma e é por ele transformada. O objetivo principal deste estudo é apresentar um conjunto de reflexões que articulam aspectos entre o brincar e a linguagem no movimento de imersão da criança na cultura. Para tanto, fundamentamo-nos nas contribuições teóricas advindas da Linguística da Enunciação em interface com os campos da Psicologia, da Psicanálise e da Educação. O quadro do referencial teórico articula conhecimentos destas áreas trazidos por diferentes autores que adotam o brincar como mediador no desenvolvimento da linguagem/língua e como prática fundamental para o processo de aquisição. Os procedimentos metodológicos, fundamentados em pesquisa bibliográfica, consistem em abordar, por meio de confrontos conceptuais, a temática voltada para a relação entre o brincar e a linguagem, especialmente no que tange à atividade de brincar com a língua. Espera-se, assim, verificar, sob o olhar dos autores confrontados, qual o papel de mediação que o brincar exerce nas etapas evolutivas no desenvolvimento linguístico da criança, bem como em processos cognitivos específicos à atividade de linguagem. Feitas essa revisão da literatura e análise conceptual, propomo-nos, ainda, a partir da coleta de corpus de interações com crianças na primeira infância em trabalhos acadêmicos já publicizados, examinar o reflexo da brincadeira no processo de aquisição da linguagem e na dinâmica de aprendizagem de aspectos estruturais da língua, na tentativa de sistematizar o conhecimento teórico trazido pelos diferentes campos do saber e enriquecido com as novas reflexões geradas a partir do próprio estudo.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2013 a 2016
