This study aims to identify the contributions from Psychopedagogy in the constitution of teaching knowledge and adopting innovative practices. The Psychopedagogy field studies learning processes and possible causes of difficulties in learning. With structured contributions from different fields of knowledge, in Psychopedagogy, there is the possibility of a more informed understanding about human development, as well as the need to enhance the mechanisms of acquiring knowledge at school. As a theoretical basis, we seek authors who have studies on Pedagogical Innovation: Garcia (1980), Huberman (1986); Teaching Training: Pimenta (1999, 2002, 2004), Nóvoa (1995), Libâneo (1999, 2004), Candau (1996), Gatti (2010) Imbernón (2009) and Psychopedagogy: Bossa (2000, 2001), Masini (1993, 1999), aiming to understand the contributions of training in Psychopedagogy for the teaching how to do. Empirical data were obtained through interviews with teachers trained in Psychopedagogy, who work in the early years of Elementary School. By analyzing the reports of the interviews, it was found that the psycho-pedagogical knowledge serves as support for the teachers? how to do, with improvements in the daily practice of teachers in the classroom and therefore, ensuring better students? learning. The continuing education of the respondents in the field of Psychopedagogy highlighted the contribution of this area in the creation and improvement of teaching knowledge regarding to didactic-pedagogical knowledge.O presente trabalho vinculado projeto interinstitucional intitulado ?Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID?, desenvolvido no âmbito do Observatório da Educação (OBEDUC), envolvendo a Universidade Estadual do Ceará (UECE), Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e a Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). tem como objetivo identificar as contribuições da Psicopedagogia na constituição dos saberes da docência e na adoção de práticas inovadoras. O campo da Psicopedagogia estuda aprendizagem, processos e possíveis causas das dificuldades escolares. Estruturada em contribuições oriundas de diferentes campos do saber, à Psicopedagogia tem-se creditado a possibilidade de uma compreensão mais avisada acerca do desenvolvimento humano, bem como a necessidade de potencializar os mecanismos de aquisição de conhecimentos no espaço escolar. Como embasamento teórico, buscamos autores que tem estudos sobre Inovação Pedagógica: Garcia (1980), Huberman (1986); Formação Docente: Pimenta (1999, 2002, 2004), Nóvoa (1995), Libâneo (1999, 2004), Candau (1996), Gatti (2010) Imbernón (2009) e Psicopedagogia: Bossa (2000, 2001), Masini (1993,1999) objetivando compreender as contribuições da formação em Psicopedagogia para o fazer docente. Os dados empíricos foram obtidos por meio de entrevistas realizadas com professores com formação em psicopedagogia que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Mediante análise dos relatos das entrevistas realizadas, constatou-se que o conhecimento psicopedagógico serve como suporte para o fazer docente, apresentando melhoria na prática diária dos professores em sala de aula, e consequentemente garantindo melhor aprendizagem do aluno. A formação continuada dos participantes da pesquisa no campo da psicopedagogia evidenciou a contribuição desta área na constituição e aprimoramento dos saberes da docência, assim como apontam a questão da Inovação Pedagógica na perspectiva de mudança na prática docente, no que se refere aos conhecimentos didáticos - pedagógicos.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2013 a 2016
