Ao longo dos anos, nota-se a preocupação dos profissionais da educação em promover a melhoria do ensino brasileiro, com propostas para o desenvolvimento de um ensino menos conteudista e fragmentado, mas que proporcione uma formação integral a que todos têm direito. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo geral avaliar as contribuições da metodologia de Estudos de Caso para a aquisição de conhecimentos específicos de corrosão e para o desenvolvimento de competências requeridas aos estudantes dos Cursos Técnicos em Química Integrado ao Ensino Médio e Subsequente ao Ensino Médio de uma escola técnica pública do Rio Grande do Sul. A execução da proposta ocorreu em três etapas: na 1ª Etapa foram elaborados oito casos investigativos, pautados no aporte teórico de pesquisadores como Salete Linhares Queiroz, Luciana Passos Sá e Clyde Feeman Herreid, que foram resolvidos pelos estudantes que cursaram o componente curricular Corrosão. A 2ª Etapa compreendeu a coleta de informações, por meio da aplicação de questionários, a fim de traçar o perfil dos estudantes, de compreender a percepção dos mesmos sobre a atividade, de investigar as estratégias de ensino adotadas pelos docentes dos dois Cursos, além dos relatórios elaborados sobre a resolução dos casos, que nos forneceram informações sobre suas compreensões acerca dos conceitos do tema corrosão e da promoção da argumentação e escrita. Na 3ª Etapa os dados foram analisados qualitativamente e os resultados apontaram que a metodologia de ensino contribuiu para a aquisição de conhecimentos específicos e para o desenvolvimento de habilidades de investigação, de comunicação oral e escrita, entre outras. Conclui-se que os Estudos de Caso representam uma possibilidade de ensino contextualizado e que traz contribuições significativas para a formação profissional dos Técnicos em Química.Over the years, it has been noted the concern of education professionals to promote the improvement of Brazilian education, with proposals for the development of a less structured and fragmented education, but that provides an integral education to which all are entitled. In this context, this research has as general objective to evaluate the contributions of the Case Studies methodology for the acquisition of specific knowledge of corrosion and for the development of skills required for the students of Chemistry Technician Courses both Integrated and Subsequent to High School from a public technical school in Rio Grande do Sul. In the first stage eight investigative cases were elaborated, based on the theoretical contribution of researchers such as Salete Linhares Queiroz, Luciana Passos Sá and Clyde Feeman Herreid, who were solved by students who studied the Corrosion curricular component. The second stage comprised the collection of information through the application of questionnaires, in order to trace the students' profiles, to understand their perception of the activity, to investigate the teaching strategies adopted by the teachers of the two Courses, as well as the reports elaborated on the resolution of the cases, which provided us with information about their understanding of the concepts of corrosion and the promotion of argumentation and writing. In the third stage the data were analyzed qualitatively and the results showed that the teaching methodology contributed to the acquisition of specific knowledge and to the development of research skills, oral and written communication, among others. We concluded that the Case Studies represent a contextualized teaching possibility that brings significant contributions to Chemistry Technician professional training
