A formação de tecnólogos em processos gerenciais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul sob a perspectiva da educação para a cidadania
Considerando o contexto do Ensino Superior de Administração no Brasil bem como as finalidades e características tão peculiares dos Institutos Federais (onde a principal delas diz respeito à formação e à qualificação de cidadãos para a atuação profissional no mundo do trabalho), esta tese tem como objetivo conhecer e compreender a formação de Tecnólogos em Processos Gerenciais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul sob a perspectiva da Educação para a Cidadania. Para tanto, discorre-se sobre os marcos históricos e legais do Ensino Superior de Administração no Brasil, caracterizam-se os cursos de Tecnólogos em Administração e aborda-se a trajetória da Educação Profissional no Brasil. A discussão teórico-conceitual refere-se à Educação para a Cidadania, essa entendida aqui como uma “concepção ampliada de educação”, pois abrange todos os “processos formativos que se realizam nas práticas sociais relacionadas às diferentes manifestações de convivência humana que ocorrem na vida familiar, no trabalho, no lazer, na participação política e no aprendizado escolar” (RIBEIRO, 2002, p. 115). Sob um olhar interpretativista, esta pesquisa fica caracterizada pela sua natureza qualitativa e pelo seu delineamento exploratório. O Estudo de Caso Único foi construído com base em pesquisa documental realizada em documentos legais da instituição (no caso, o Projeto Pedagógico Institucional e os Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos Superiores de Tecnologia em Processos Gerenciais – CSTPGs), cinco Grupos de Foco com Discentes, quatorze entrevistas semiestruturadas com Docentes, quatro entrevistas com Coordenadores de CSTPGs e quatro entrevistas com representantes das Diretorias de Ensino, nos Campi de Porto Alegre, Osório, Rolante e Caxias do Sul. Foi realizada a triangulação das informações do corpus e a análise qualitativa do seu respectivo conteúdo. A partir da apresentação, análise e interpretação do corpus, conclui-se que: a Educação para a Cidadania faz-se presente, parcialmente, no currículo do CSTPG (nas ementas de algumas disciplinas que são oferecidas na matriz curricular); é promovida/incentivada em temas e atividades propostos nas disciplinas, tanto por meio de debates e reflexões (sobre a relação entre teoria e prática ou sobre questões diversas do contexto social) como pela prática educativa desenvolvida pelos docentes (os quais compartilham suas experiências pessoais – profissionais e de vida); não é desenvolvida, pelos alunos do CSTPG, em meio a Projetos de Pesquisa e Inovação porque nenhum deles participou dessas atividades ao longo de sua formação (ou seja, configurando um aspecto inexiste na formação destes); e, por fim, é promovida (de maneira muito incipiente, ainda) nas Atividades de Extensão desenvolvidas pelo IFRS (um aspecto que carece de mais atenção por parte da instituição).Taking into consideration the context of higher education in Business Administration in Brazil, as well as the objectives and characteristics which are so peculiar at the Federal Institutions (the main one is concerned with qualifying citizens to be part of the work force), this thesis aims at knowing and understanding the formation of technologists in Management Processes at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul from the perspective of Educating for Citizenship. Thus, historical and legal turning points in Business Higher Education in Brazil are studied. Technological Business courses are described and the development of Professional Education in Brazil is researched. The conceptual-theoretical discussion refers to Educating for Citizenship, which is understood as a “broader conception of education”, for it comprehends all “formation processes in social practices related to different manifestations of family living, work, leisure, political participation and school learning (Ribeiro, 2002, P.115). From an interpretative perspective, this research is characterized by its qualitative nature and exploratory delineation. The single case study was constructed based on a documentary research carried out through the use of legal documents of the institution (Institutional Pedagogical Projects and Political Pedagogical Projects of Technological Higher Education in Management Processes – CSTPGs), 5 focus groups with students, 14 semi-structured interviews with professors, 4 interviews with members of Education Management Offices at campuses in Porto Alegre, Osório, Rolante and Caxias do Sul. It was the triangulation of corpus information and the qualitative analysis of the contents. From this presentation, analysis and interpretation of the corpus, it was concluded that Education for Citizenship is partially present in the academic program of CSTPGs (in the description of some disciplines offered as part of the curriculum). It is promoted/encouraged in themes and activities proposed in the disciplines, both through debates and reflections (on the relationship between theory and practice or different questions in the social context) and the educative practice developed by professors (who share their professional and life personal experiences. It is not developed by the students at CSTPGs in research projects because none of them has participated in these activities throughout their formation, that is, this aspect did not exist in their formation. Finally, it has been incipiently encouraged in the extension activities at IFRS. This aspect lacks more attention from the institution
