O presente trabalho trata da construção de um Modelo Pedagógico com foco nas interações sociais em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (MP_SocioAVA). Parte-se da teoria piagetiana para delinear o Modelo Pedagógico proposto e os elementos que fazem parte do mesmo. Dessa forma, são definidas Arquiteturas Pedagógicas e estratégias para sua aplicação, além do Sujeito Social da EaD, foco do MP_SocioAVA. Para isso, é utilizado o conceito de sujeito social, visando compreender suas características e suas formas de ação no Ambiente Virtual de Aprendizagem ROODA. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo estudos de casos múltiplos. Dessa forma, foram propostas uma arquitetura pedagógica e duas versões do MP_SocioAVA, a partir da realização de três estudos de caso, uma disciplina de graduação e dois cursos de extensão, de modo a identificar e avaliar os aspectos determinantes para garantir o fortalecimento das interações sociais em ambientes virtuais de aprendizagem. A análise dos dados demonstrou, entre outras questões, a importância de um modelo pedagógico voltado para esse aspecto, tendo em vista que a educação a distância ainda é tida, tanto por alunos quanto por professores, como um formato de educação no qual o aluno deve estudar sozinho. No entanto, o estabelecimento das interações é considerado como fundamental para que ele se mantenha motivado em seu processo educativo e participe de forma efetiva da atividade de ensino. Neste sentido, entende-se que, a exemplo do MP_SocioAVA, é fundamental que o professor inclua, em seu Modelo Pedagógico, formas de garantir a interação tanto com os alunos quanto entre os alunos.The present work deals with the construction of a Pedagogical Model focusing on social interactions in a Virtual Learning Environment (MP_SocioAVA). It starts from the Piagetian theory to outline the proposed Pedagogical Model and the elements that are part of it. Thus, Pedagogical Architectures and strategies for their application are defined, in addition to the EaD Social Subject, focus of MP_SocioAVA. For this, the concept of social subject is used, aiming to understand its characteristics and its forms of action in the ROODA Virtual Learning Environment. As a methodology, a qualitative approach research based on multiple-case study was performed. Thus, a pedagogical architecture and two versions of MP_SocioAVA were proposed, based on three case studies, one undergraduate course and two extension courses, in order to identify and evaluate the determining aspects to ensure the strengthening of social interactions in virtual learning environments. The data analysis demonstrated, among other issues, the importance of a pedagogical model focused on this aspect, considering that distance education is still considered by both students and teachers as a format of education in which the student should study alone. However, the establishment of interactions is considered fundamental to keep them motivated in their educational process and to participate effectively in the teaching activity. In this sense, it is understood that, based on the example of MP_SocioAVA, it is fundamental that the teacher includes, in his Pedagogical Model, ways to ensure interaction with both students and students
