Correa, Rossana Saraiva

Oliveira, William Goulart

Silva, Erivelton Luz da

Trindade, Lidia dos Santos

Portuguese

Lume 5.8

PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL DEENSINO FUNDAMENTAL DR. PEDRO FERRAZ NETO COM ASTURMASCoordenador: VALDIR MARCOS STEFENONNa relação do ser humano com o meio, que atualmente parece seprocessar de forma bastante desequilibrada, dominadora e neutralizante,a Educação Ambiental tem um grande campo a desenvolver. A partir delaé possível propiciar a humanidade a repensar seus hábitos e costumes.Deste modo, podemos notar que apesar de haver iniciativas para aEducação Ambiental, muitas vezes o contexto histórico se torna umabarreira a ser vencida. Transcender essas barreiras permite, pelaimplantação de bons projetos, o conhecimento e importância dos vínculosentre a educação e a vida. Também é possível perceber a evolução dadegradação do meio ambiente. A partir desses pressupostos vinculados aeste projeto em andamento, incentivamos na escola o desencadeamentode reflexões sobre as questões ambientais para além de suas dimensõesbiológicas, químicas e físicas. Também suscitamos pela educaçãoambiental o debate sobre questões sócio-polít icas para que oseducandos possam refletir e relacionar e, como decorrência, construirconhecimentos sobre temáticas de cunho ambiental. A ação desse grupode extensionistas permite que, no ensino fundamental ,  sejamdesenvolvidas atividades que visam à conscientização da preservaçãoambiental .  De certo modo elas representam possibi l idades deaprendizagem para a escola como um todo, especialmente, para setrabalhar numa perspectiva interdisciplinar. Pesquisas corroboram que osbens da terra são patrimônio de toda humanidade e seu uso tem queobedecer às regras de respeito e solidariedade para com o restante dahumanidade e com as gerações futuras. Neste sentido, a práticaeducativa na escola parte do cuidado com o ambiente mais próximo, dorespeito aos colaboradores da escola, jogando lixo no lugar certo, nãodesperdiçando água, não rasgando livros ou folhas do caderno. Semdúvida, o trabalho desenvolvido mostra que isso contribui para aformação de cidadãos mais conscientes, com maior qualificação paraatuar de modo comprometido em suas realidades sócio-ambientais.Nesse sentido, se procedeu da seguinte forma: num primeiro momento foirealizado um diagnóstico sobre as demandas existentes na escola nessecampo de saber. A seguir, foram desenvolvidos diversos encontros comeducadores e educandos discutindo temáticas como: a preservação dosrecursos naturais, práticas racionais de reciclagem e sustentabilidade.Com este diagnóstico, forma preparadas as atividades de acordo com arealidade socio-econômico-ambiental e demanda da escola, de modo aassociar a questão ambiental com a realidade do meio onde se estáinserido. As atividades contaram com exposições sobre os temas, comutilização de recursos multimídia. Os temas abordados foram osseguintes: (1) A importância e ciclo da água, tal como, sua relevânciapara a vida humana no planeta; (2) Práticas de sustentabilidadedoméstica; (3) Tipos, causa e conseqüências da Poluição; (4) Tipos desolos e a interferência de fatores antropogênicos nos mesmos; (5)Compostagem, húmus e substratos; (6) Problemas resultantes dodesmatamento e a importância da mata-ciliar. Tais atividades foramrealizadas com auxílio de vídeos, interagindo com os educandos para queos encontros fossem mais produtivos. Além disso, os educandoparticiparam das seguintes atividades práticas: construção de um jardim euma horta na escola; confecção de cartazes com diversos temas; plantiouma muda de árvore nativa na mata-ciliar do Rio Vacacaí; visita a umacasa ecologicamente correta. Estes temas foram abordados de acordocom o nível de cada série. Os resultados parciais apontaram para: poucaconscient ização sobre os temas abordados e a di f iculdade dedesenvolvimento de um pensamento ecológico como decorrência do meioonde estão inseridos, por se tratar de um bairro onde vivem pessoas emsituação de vulnerabilidade social. Os educandos se mostraraminteressados e motivados com as novas atividades. A aceitação foi muitoposit iva tanto por parte dos educandos como dos educadores,colaboradores, e da comunidade em geral de modo que o cronograma doprojeto foi estendido até final de 2010.

PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DR. PEDRO FERRAZ NETO COM AS TURMAS

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