Huff, Paula Jaqueline

Jesus, Tiago Carpes de

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Lume 5.8

O MORRO SANTANA E SUAS RELAÇÕES COM A COMUNIDADE EMSEU ENTORNOCoordenador: TERESINHA GUERRAAutor: TIAGO CARPES DE JESUSO Morro Santana é o ponto mais alto da cidade de Porto Alegre. Dentrode seus 311 metros de altura e cerca de 1000ha, dos quais 658,67pertencem à UFRGS, reside uma enorme riqueza de recursos biológicosem nivel de fauna e flora (o Morro Santana é conhecido por sua zona deconvergência entre a Mata Atlântica e o Pampa, dando uma característicabastante peculiar ao seu sistema, incluindo-se diversas espéciesprotegidas por lei. Destes 658,67ha, 321,12ha compõe a Unidade deConservação de Proteção Integral denominada''Refugio de VidaSilvestre'' (REVIS-UFRGS), aprovada pelo Conselho Universitário(CONSUN) em outubro de 2006. Este trabalho faz parte do projeto deextensão ''O Morro Santana e a comunidade do seu entorno'' e temcomo objetivo identificar a percepção ambiental da comunidade escolar eassim conhecer a comunidade do entorno da UC Refúgio da VidaSilvestre do Morro Santana no Campus do Vale, especialmente nasescolas, para informar e divulgar sobre a criação pela UFRGS daUnidade de Conservação REVIS e atuar  junto à comunidade(especialmente escolas) com atividades de Educação Ambiental (oficinas,palestras, visitas orientadas ao Morro Santana) visando a conscientizaçãode se conservar essa área do morro. A ideia de criação de uma UC surgiupara conservar este patrimônio natural que estava sendo deteriorado. Écomum a poluição da floresta com resíduo urbano e uso de trilha paraMotoCross e até queimadas, uma das principais reclamações por partedos moradores. O trabalho visa conhecer melhor a comunidade que alireside, aspectos socioculturais, abrangendo também as escolas paramelhor  perceber  a população e o públ ico-a lvo desse estudo,especialmente as escolas e os moradores. Durante a elaboração doprojeto foram estabelecidas algumas metas de trabalho, tais como:&#61485;	Leitura de todo material disponível (dossiê do morro Santana,sobre o morro Santana, o Refúgio de Vida Silvestre (Revis) da UFRGS ea Lei nº 9.985 que inst i tui  o Sistema Nacional de Unidades deConservação - SNUC (maio e junho/2010). &#61485;	Elaboração doquestionário e agendamento das entrevistas nas escolas (junho/2010).&#61485;	Entrevistas com as diretoras das escolas com um roteiro de 12questões sobre educação ambiental (julho/2010). &#61485;	Análise dasentrevistas (julho/2010). &#61485;	Preparação das oficinas nas escolas(agosto/2010). &#61485;	Oficinas nas escolas e visitas orientadas aomorro Santana (setembro a novembro/2010). &#61485;	Levantamento dapercepção ambien ta l  dos  pro fessores  e  a lunos  (se tembro  anovembro/2010) &#61485;	Participação e colaboração com o grupo daCoordenadoria de Gestão Ambiental da UFRGS. Serão abordadasquestões ambientais sobre a geologia, solos e biota (fauna e flora) doM o r r o  S a n t a n a  ( n o v e m b r o / 2 0 1 0 )  & # 6 1 4 8 5 ; 	 R e l a t ó r i o  f i n a l(dezembro/2010)  Até o presente momento foram visitadas 4 escolas(Escola Érico Veríssimo, Escola Sylvio Torres, Escola Nossa SenhoraAparecida, Escola Walter Jobim) e realizadas entrevistas objetivandolevantar a percepção ambiental e o interesse na realização de atividadesde oficinas e formação em educação ambiental. Houve demonstração deinteresse pelo nosso trabalho, especialmente sobre o Morro Santana.Práticas como visitas guiadas ao morro, apresentação de palestras e/ouoficinas, teatro, entre outras foram imediatamente solicitadas pelaspróprias diretoras das escolas como forma de aplicação do tema esubstancialmente consideradas como tarefa de real interesse para serdesenvolvida nas escolas. Outra questão importante foi o fato de algumasescolas desconhecerem o que é uma Unidade de Conservação (UC) equal a sua importância. Em uma delas, as UCs foram classificadas comoalgo não muito bem vindo. A criação de uma UC no Morro Santana seriaalgo contraditório, visto que ''o desejo de conservar entraria em conflitocom construções que lá seriam feitas após tornar-se uma área deconservaçào'', externando o desconhecimento de parte dessa população.Na Escola Érico Veríssimo foi relatada a existência de uma horta criadapela própria diretora e alunos para consumo próprio na merenda.Infelizmente, devido à falta de orientação profissional, o projeto não foiadiante devido ao ataque de formigas. Outro fato que chamou atençãonesta escola foram as inundações que ocorrerem com certa frequenciana região, ameaçando constantemente a estrutura da escola e das casaspróximas, ocasionadas principalmente pelos detritos e resíduos sólidosjogados nos arroios e vias públicas. Na Escola Sylvio Torres foi descrito acriação de uma composteira para eliminação do resíduo orgânicoproduzido na merenda escolar e o recolhimento de óleo de cozinha dapopulação para a confecção de sabão, a partir de oficinas para acomunidade do entorno e a escola tornou-se ponto de coleta do óleo porconta desta iniciativa. Há também uma horta na propriedade da escola euma grande variedade de oficinas que abrangem várias áreas tais comodança, teatro, música, entre outras. Eles realizam visitas em áreaspoluídas com resíduos, especialmente o doméstico, onde são dadasorientações para a preservação do local onde moram. Na Escola NossaSenhora Aparecida o entusiasmo marcou a visita. A diretora da escolademonstrou muito interesse na aplicação de projetos e oficinasenvolvendo educação ambiental com os alunos, visto que estes sofremsérios problemas devido a degradação do ambiente, problemas de saúdecomo dengue, piolho e o resíduos. A ideia de construir uma horta eplantar mudas de árvores nativas no pátio da escola foi um dosdestaques dados pela diretora sobre como poderia ser o trabalho nolocal. Na Escola Walter Jobim a visita também foi vista de modo positivo,considerando-se o interesse dos diretores em aplicar atividades de cunhoambiental com seus alunos. Foi relatado que em 2007 foi desenvolvidoum projeto com um grupo da UFRGS e mais 20 alunos da escola,orientados pela professora de biologia, cujo trabalho resultou na horta daescola. Segundo os diretores, o principal tema a ser trabalho é ''limpeza econservação'', visto o descaso dos alunos e moradores da região comesse tema. Todas essas informações mostram que exite um grandeinteresse no trabalho com educação ambiental nas escolas devido, emgrande parte, ao desconhecimento de assuntos básicos por parte dosmoradores. Todos os entrevistados tem interesse em difundir apreservação do Morro Santana e uma grande vontade em receberorientação especializada em diversos assuntos, justamente pela ausênciade um conhecimento mais específico, o que justifica o entusiasmo porparte das diretoras em ter graduandos dos cursos de Biologia e Geologiacomo parte do projeto. Notou-se também uma grande necessidade dereforço no tema ''limpeza e conservação'', este sendo sempre citado emtodas as entrevistas e podendo ser conferido durante o trajeto até asescolas. Com a continuação do projeto, somado a mais 4 palestras queserão feitas sobre o assunto de educação ambiental nas escolas deViamão, auxiliando o projeto da Coordenadoria de Gestão Ambiental daUFRGS, ficará mais fácil traçar um plano de atividades ao longo dosegundo semestre de 2010 nas escolas do entorno do Morro Santana epróximas ao Campus do Vale no bairro Agronomia.

O MORRO SANTANA E SUAS RELAÇÕES COM A COMUNIDADE EM SEU ENTORNO

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