Published in Russian (Russian abstract follows):
Математическая тревожность –один из видов эмоциональных реакций, связанных с обучением. Феномен негативно соотносится с математическими способностями и уровнемдостижений в математике. В последнее времяколичество исследований тревожности,связанной с математикой, значительновозросло, что требует обобщенного методологического анализа полученных результатов. В данном обзоре анализируются наиболеезначимые современные исследования математической тревожности и особенностипроявления ее симптоматики. Показана ключевая роль рабочей памяти вфункционировании тревожности и представлен ряд связанных с ней эффектов: «эффект тревожностисложности», «эффект избегания» и «эффект различия». Представлены результаты исследований мозговых механизмов взаимодействия математической тревожности с когнитивными способностями. Исследования показали, что математическая тревожностьсвязана с активностью в областях мозга, связанных с переживанием физической боли,и влияет на эффективность мозговой обработки числовой информации.Показана генетическая и средовая этиология феномена: до 70 %индивидуальных различий в математической тревожности объясняютсясредовыми факторами. Представлены описания семейных, школьных исоциальных факторов, способствующих развитию математическойтревожности. Описаны теоретические представления и результаты экспериментальныхисследований связей конструкта с другими психологическими процессами: мотивацией, самооценкой способностей и др. В работе обсуждаются в том числе положительныеэффекты тревожности: тревожность может вызвать физиологическое состояние «вызов» и темулучшить продуктивность человека. Анализируются методы, используемыедля снижения математической тревожности: экспрессивное письмо, медитация,сменаустановки в отношении математической тревожности. Анализ современных данных показал необходимость дальнейших исследованийматематической тревожности и ее механизмов для разработки болееэффективных методов регуляции негативных эмоцийпо отношению к математике
