Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi siswa kelas VIIG MTs N Surakarta II dengan menerapkan model pembelajaran Problem Posing pada siswa yang berjumlah 42. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket, observasi, wawancara, metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data

perkembangan siswa dari siklus I sampai dengan siklus II. Sumber data diperoleh dari hasil tes siswa, angket, dan observasi. Hasil belajar siswa dengan menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada siklus I siswa yang

melebihi kriteria ketuntasa minimal (KKM) 18 (42,85%) siswa. Pada siklus II siswa yang melebihi kriteria ketuntasan minimal (KKM) meningkat menjadi 36 (85,71%) siswa, peningkatan hasil belajar kognitif siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 42,86%. Keaktifan belajar siswa dengan menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada siklus I telah mencapai target keberhasilan yaitu 40% dan pada siklus I keberhasilan mencapai 47,7%. Pada siklus II

keaktifan belajar siswa meningkat menjadi 61,17%. Peningkatan keaktifan belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 13,47%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan Model

Pembelajaran Problem Posing dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi siswa kelas VIIG MTs N Surakarta II Tahun Pelajaran 2012

Ernawati, Titin

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM KELAS VIIG MTs N SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2011/2012  SKRIPSI Guna Memenuhi Sebagian Persaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Biologi            Disusun Oleh : TITIN ERNAWATI A 420 080 094      FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 ii  PERSETUJUAN  PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI  MATERI EKOSISTEM KELAS VIIG MTs N SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2011/2012   Yang dipersiapkan dan disusun oleh :    TITIN ERNAWATI  A 420 080 094    Disetujui untuk dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1  Mengetahui,   Pembimbing I    Drs. Haryono, M.Pd Tanggal: 17 Februari 2012 Pembimbing II    Drs. Sumanto Tanggal: 17 Februari 2012      iii  PENGESAHAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI  MATERI EKOSISTEM KELAS VIIG MTs N SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2011/2012  Yang dipersiapkan dan disusun oleh :    TITIN ERNAWATI  A 420 080 094 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji:   1. Drs. Haryono, M.Pd   (   ) 2. Drs. Sumanto    (   ) 3. Dr. Siti Chalimah, M.Pd             (                     )  Surakarta, 17 Maret 2012  Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,   Drs. H. Sofyan Anif, M.Si NIK.547   iv  PERNYATAAN  Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.  Surakarta,     Februari 2012    TITIN ERNAWATI  A 420 080 094          v  MOTTO   ” Ingatlah bahwa apa yang kita kerjakan pada dasarnya akan kembali pada diri kita, oleh karena itu mari kita selalu menanam kebaikan” (Penulis)  “Berbuat baiklah kepada orang lain pasti orang lain itu juga berbuat  baik kepada kita” (Penulis)  ” Jangan merasa kecil ketika kita dikecilkan, Jangan merasa terhina ketika kita dihinakan dan Jangan merasa besar kepala ketika kita  dipuji karena sesuatu yang dihina itu belum tentu  terhinakan dan sesuatu yang dipuji  belum tentu terpujikan” (Penulis)                vi  PERSEMBAHAN                      Dengan penuh kasih, karya ini kupersembahkan untuk :   Allah SWT Yang telah memberikan ni’mat dan karunia, membimbing dan memberikan jalan terbaik dalam setiap langkah hidupku   Ibu dan bapak tercinta, karunia allah terindah dalam hidupku.   Kakakku tercinta yang selalu menjadi motivatorku.   Teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi ’08.   Keluarga besar Wisma nur 2.   Almamaterku. Tempatku menimba ilmu     vii  KATA PENGANTAR   Assalamu’alaikum Wr. Wb Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, inayah dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan S-I pada Program Studi Pendidikam Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Shalawat dan salam tak lupa dihaturkan kepada pembawa risalah kebenaran Nabi Besar Muhammad SAW, yang kita nantikan syafa’atnya di yaumul kiyamah kelah. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga selesainya skripsi ini dengan judul : “Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa Kelas VIIG MTs N Surakarta II Tahun Pelajaran 2011/2012. Ucapan terima kasih yang tulus penulis haturkan kepada: 1. Drs. Haryono M,Pd, sebagai pembimbing I yang dengan kesabaran dan keikhlasan telah membimbing dan memberikan arahan kepada penulis sejak awal hingga selesainya skripsi ini. 2. Drs. Sumanto, Sebagai Pembimbing II yang dengan sabar dan ikhlas telah membimbing dan memberikan arahan dan motivasi kepada penulis sejak awal hingga akhir penulisan skripsi ini. viii  3. Bapak dan Ibu Dosen Progdi Pendidikan Biologi Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah banyak memberikan ilmu yang sangat bermanfaat. 4. Drs. Muslih, M.Pd selaku Kepala Sekolah MTs N Surakarta II yang telah memeberikan ijin untuk melakukan penelitian. 5. Ibu Suparmi, S.Pd, selaku Guru  Biologi Kelas VII MTs N Surakarta II yang telah memberi arahan dan bimbingan. 6. Teman-teman angkatan 2008, terimakasih atas kebersamaannya selama ini. 7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penulis hingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penyususnan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi pendidikan, dan dapat menjadi referensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Seiring do’a semoga Allah SWT memberikan kebaikan yang berlipat ganda dan menjadikan amal tersebut sebagai ibadah, Amiin. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.   Surakarta,       Februari  2012 TITIN ERNAWATI       ix  DAFTAR ISI                                            Halaman  HALAMAN JUDUL PERSETUJUAN ....................................................................................  ii PENGESAHAN......................................................................................  iii PERNYATAAN  ....................................................................................  iv MOTTO   ..............................................................................................  v PERSEMBAHAN  .................................................................................    vi KATA PENGANTAR  ...........................................................................    vii DAFTAR ISI  .........................................................................................    ix DAFTAR TABEL ..................................................................................  xi DAFTAR GAMBAR  .............................................................................    xii DAFTAR LAMPIRAN  .........................................................................    xiii ABSTRAK  .............................................................................................    xiv BAB I PENDAHULUAN  A. Latar Belakang  ......................................................................  1 B. Pembatasan Masalah  ..............................................................  5 C. Perumusan Masalah  ...............................................................  5 D. Tujuaan Penelitian  .................................................................  6 E. Manfaat Penelitian  .................................................................  6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Problem Posing  ....................................  7 B. Keaktifan dan Hasil Belajar  ...................................................  11 C. Materi Pokok Ekosistem  ........................................................  14 D. Penelitian yang Relevan  .........................................................  19 E. Kerangka Pemikiran  ..............................................................  22 F. Hipotesis  ...............................................................................  23 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian  ......................................................................  24 B. Tempat dan Waktu Penelitian  ................................................  25 x  C. Subjek dan Objek Penelitian   .................................................  23 D. Prosedur Penelitian  ................................................................  26 E. Metode Pengumpulan Data  ....................................................  29 F. Instrumen Penelitian  ..............................................................  32 G. Teknik Analisis Data  .............................................................  41 H. Indikator Pencapaian  .............................................................  42 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian  ........................................................    43 B. Deskripsi Kondisi Awal  .........................................................    44 C. Hasil Penelitian ......................................................................    45 D. Pembahasan ............................................................................    63 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN   A. Kesimpulan  ...........................................................................    71 B. Implikasi Hasil Penelitian  ......................................................   71 C. Saran  .....................................................................................    72 DAFTAR PUSTAKA  ............................................................................    74 LAMPIRAN ...........................................................................................  76               xi  DAFTAR TABEL  Tabel                   Halaman  1. Teknik Penilaian Angket   ...................................................................  30  2. Variabel Keaktifan  .............................................................................  30  3. Variabel Hasil Belajar yang dinilai dan Instrumen Penilaian ...............  31 4. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Validitas Soal  5. Aspek Kognitif Siklus I  ......................................................................  34 6. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Validitas Soal  7. Aspek Kognitif Siklus II  .....................................................................  34 8. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reabilitas Soal  9. Aspek Kognitif Siklus I  ......................................................................  36  10. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reabilitas Soal  Aspek Kognitif Siklus II  .....................................................................   36 11. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Daya Pembeda  Soal  Aspek Kognitif Siklus I ....................................................... ........     37 12. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Daya Pembeda  Soal  Aspek Kognitif Siklus II  ............................................................       37 13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I   ...........................................    47 14. Hasil Tes Kognitif Siklus I  .................................................................       50 15. Ketercapaian Keberhasilan Siklus I  ....................................................  53 16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II  ...........................................       58 17. Aspek Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II . .........................................  60 18. Ketercapaian Keberhasilan Siklus II  ...................................................  63        xii  DAFTAR GAMBAR  Gambar                 Halaman 1. Kerangka Pemikiran  ..........................................................................  20 2. Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................................  25 3. Diagram Pie Aspek Kognitif Siswa Siklus I .......................................  50 4. Diagram Pie Aspek Afektif Siswa Siklus I .........................................  51 5. Diagram Batang Ketercapaian Target Keberhasilan siklus I................  54 6. Diagram Batang Persentase Keaktifan  Siswa Siklus I – II .................  59 7. Diagram Pie Aspek Kognitif Siswa Siklus II ......................................  60 8. Diagram Pie Aspek Afektif Siswa Siklus II ........................................  61                     xiii  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran                  Halaman  1. Silabus   .............................................................................................      73   2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I  ......................................  75   3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II  ....................................  84 4. Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Kognitif Siklus I  ..............................  100 5. Kisi – Kisi Tryout Instrumen Penilaian Kognitif Siklus I ....................  101 6. Lembar Soal Tryout Kognitif Siklus I .................................................  108 7. Kisi – Kisi Tryout Instrumen Penilaian Kognitif Siklus II ...................  113 8. Lembar Soal Tryout Kognitif Siklus II ...............................................  119 9. Kisi – Kisi Penyusunan Angket Aspek Afektif Siswa .........................  124 10. Angket Tryout Penilaian Aspek Afektif Siswa ....................................  126 11. Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Kognitif Siklus I ...............................  129 12. Lembar Soal Kognitif Siklus I ............................................................  136 13. Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus I..................................................  141 14. Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Kognitif Siklus II  .............................  142 15. Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Kognitif Siklus I ...............................  143 16. Lembar Soal Kognitif Siklus II ...........................................................  136 17. Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II ................................................  141 18. Angket Penilaian Aspek Afektif Siswa ...............................................  156 19. Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siswa ............................................  159 20. Uji Validitas, Reabilitas, Daya Beda, dan Taraf Kesukaran  Tryout Tes siklus I .............................................................................  162 21. Uji Validitas, Reabilitas, Daya Beda, dan Taraf Kesukaran  Tryout Tes siklus II  ...........................................................................  166 22. Pedoman Hasil Wawancara dengan Siswa  .........................................  170 23. Analisis Hasil Angket Aspek Afektif Siklus I .....................................  176 24. Analisis Hasil Angket Aspek Afektif Siklus II....................................  181 25. Analisis Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .............................  185 26. Analisis Hasil Observasi K eaktifan Siswa Siklus II ...........................  191 27. Dokumentasi Penelitian ......................................................................  197 xiv  PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM KELAS VIIG MTs N SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2011/2012  Titin Ernawati, A 420 080 094, Program Studi Pendidikan Biologi Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas  Muhammadiyah Surakarta, 2012. 69 halaman  ABSTRAK   Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi siswa kelas VIIG MTs N Surakarta II dengan menerapkan model  pembelajaran Problem Posing pada siswa yang berjumlah 42. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket, observasi, wawancara, metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus I sampai dengan siklus II. Sumber data diperoleh dari hasil  tes siswa, angket, dan observasi. Hasil belajar siswa dengan menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada siklus I siswa yang melebihi kriteria ketuntasa minimal (KKM) 18 (42,85%) siswa. Pada siklus II siswa yang melebihi kriteria ketuntasan minimal (KKM) meningkat menjadi 36 (85,71%) siswa, peningkatan hasil belajar kognitif siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 42,86%. Keaktifan belajar siswa dengan menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada siklus I telah mencapai target keberhasilan yaitu 40% dan pada siklus I keberhasilan mencapai 47,7%. Pada siklus II keaktifan belajar siswa meningkat menjadi 61,17%. Peningkatan keaktifan belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 13,47%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi siswa kelas VIIG MTs N Surakarta II Tahun Pelajaran 2012.   Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Posing, keaktifan, dan hasil belajar.    

Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing sebagai Upaya

Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa Kelas VIIG MTs N Surakarta II Tahun Pelajaran 2011/2012

http://eprints.ums.ac.id/17659/1/02_HALAMAN_DEPAN.pdf

Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa Kelas VIIG MTs N Surakarta II Tahun Pelajaran 2011/2012

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library