Irie Naoko

入江 直子

入江, 直子

Irie, Naoko

KANAGAWA University Repository

神奈川大学における学校ボランティアの取 り組み入 江 直 子1.学校ボランティアの始まり神奈川大学教職課程が教職を希望する学生の学校ボランティア活動に取 り組み始めたのは,2004年度か らであるといえる｡それまでは,特別活動論や道徳教育論の非常勤講師をお願いしていた元横浜市立中学校長の高橋耕文民から,小中学校の宿泊体験学習のボランティア等を授業で紹介 され,単発で関わっていた学生はいた｡そ して 2003年度には,工学部 4年生で横浜市の中学の数学教員を希望する学生が,学校ボランティアを紹介 してほしい と申し出て,松本中学校の個別支援学級のボランティアに週1-2日通い続けた｡彼は,教員採用試験に合格 し,横浜市立の中学校の教員になることができた｡このように,学校ボランティアに対する学校か らの要望 と学生の関心が広が りつつあったが,2004年度には,すでに神奈川大学 を退職されていた高橋耕文民が,浅間台小学校に赴任された両角英之校長からの学生ボランティアに対する要望を伝えに来学 され,希望する学生を探すことから取 り組みが始 まったのである｡3人ほどの学生がボランティアを希望 し,週 1-2日通 うことになった｡学生たちは,朝の始業前から学校に行 って,教師の手伝い をした り,子 どもたち と遊んだり,落ち着かない子 どもの対応をした り, と慣れないことを一 日やって,初めはかな り疲れるようである｡ しか し,慣れて くると,子 どものようすなどをうれしそうに報告 して くれる｡そこで,学校での経験 を記録 してお くように促 した｡浅間台小学校では,金曜 日に教師たちが校内で授業を見合 って,放課後に授業研究会が行われているようで,金曜 日にボランティアに行く学生は,授業研究会にも参加 させてもらっていた｡校長が学生ボランテ ィアを要望 したのは,｢学校 を開 く｣こ とに向けて とい うこ とで,継続的に通 っている学生ボランティアは,そのうちスタッフの一人 として位置づけていただいていたようであ り,AT (アシスタント･ティーチャー) と呼ばれていた｡ したがって学生にとっては,子 どもとの関わ りを学べるとても貴重な機会 となった｡浅 間台小学校 には,2004年度 か ら始 まって,その後 も毎年,3-4人の学生が週 1-2日,年間継続 してボランティアに通 っている｡そして毎年,その中の 1-2人が小学校の教員採用試験に合格 している｡神奈川大学には小学校教員養成課程はないので,小学校の教員免許は,卒業 してから他大学の通信課程等で取得する者が多いが,小学校のボランティアには,そうした卒業生が多 く関わるようになった｡2005年度には,浅間台小学校か ら紹介 されて,寺尾小学校 に も3人の学生がATとしてボランティアに行 くようになった｡その中の 1人は,4月 ･5月に子 どもたちと関わった経験が,6月の教育実習 と7月の採用試験の力になったと言っている｡彼は,現役で出身県の中学校社会科の教員採用試験に合格 し,卒業 までボ- 111-神奈川大学心理 ･教育研究論集 第 28号 (2009年 3月31日)ランティア活動を続けて学んでいた｡寺尾小学校では,特別支援教育の研究指定校 として,特別支援教育を教師の連携によって取 り組んでいたようで,ボランティアに行った学生は,その点で非常に勉強になったとい う｡2006年度になると,学生がボランティアに行 く小学校がもう1校増え,また中学校 も増えた｡浅間台小学校 ･寺尾小学校に加えて,寺尾小学校から紹介されて,大口台小学校にも1名行 くようになった｡中学校は,近隣の栗田谷中学校,そして松本中学校に行 くようになった｡中学校では,英語や数学など教科の学習 との関わりで,まず授業を参観 したり,それから授業の中で個別に支援が必要な生徒に関わったりすることが多いようである｡また後期になって,高橋耕文氏の紹介で戸塚中学校か ら要望があり,2人の学生が ｢保健室登校｣の生徒たちの学習支援に関わることになった｡以上が,学校ボランティア活動の始まりから2006年度 までの活動 の概略で あるが,この間,教職課程 として ｢学校ボランティア通信｣を2005年度 にNo.1(2006.3.7),2006年度 にNo.2(2006.7.ll),No.3(2006.9.26),No.4(2007.2.24)と発行 した｡教職課程指導室でアルバイ トをしながら学校ボランティアに行 っている卒業生が中心になって編集 しているが,学校ボランティア活動の記録 として,そして,求ランティア活動をしている学生には自分の活動をふ り返る機会になるように作成 した｡2.2007年度の取り組み2006年度 までは,学校から要望があった場合に学生に情報を提供 し,関心がある学生がボランティア活動を経験するとい う動 きで,こうした動きに関わっているのも一部の教員とい う状況であった｡ しかし,ボランティア活動に関わる学生の成長に接 した教員たちは,学生が子どもとの関わり等の経験をし,そこから学ぶことで,より実践的な力 を獲得で きる機会 として,学校 ボランティアの意義 を実感 し,2007年度から教職課程 として,より積極的に取 り組んでい くこととした｡まず,学生にとって長 くて貴重な春休み (2月 ･3月)を有効に使 うことができるように,1月中に神奈川区内の中学校数校に ｢ご相談 とお願い｣(ボランティアの ｢御用聞き｣)に複数の教員で回って情報収集をし,1月末に希望する学生に説明会 をした｡2006年度に学校ボランティアに行 っていた学生も参加 して自分の経験や学校からの要望を話 し,教員が集めた新たな情報 も説明 して,自分の都合や希望が合 った学生数人が,先輩が行 っていた学校や新たなボランティア先にさっそく行 くことになった｡新年度 (2007年度)になって,改めて説明会 を開いた｡30名以上の学生が参加 し,学校ボランティアに対する関心の広が りを感 じたが,平 日の半 日くらいを継続的にボランティアに行 くために確保するとい う時間的な都合がつかない学生が多 く,結局,そのうち数人が,新たにボランティア活動 を始めた｡なかで も,｢保健室登校｣の生徒に関わる活動に対する関心は高 く,前年度から継続 している2名を含めて,5名の学生が戸塚中学校に通 った｡また戸塚中学校では,年度途中から,地域の人が運営する ｢土曜学校｣(中学生の補習)の取 り組みが始まり,そのボランティアにも関わるようになった｡こうして,2007年度には,前年度か ら続けている学生 と新たに始めた学生を合わせて,約20名の学生が,継続的な学校ボランティアに関わった｡そこで,学校での貴重な経験をふ り返 って,お互いに報告 しあい,そこから学ぶ機会を何 とか持ちたい と思い,1ヶ月に 1回集まることを目標に ｢学校ボランティア報告会｣を計画 した｡具体的には,学生 と教職課程の教員が共通に集まれる可能性がある日程 として,金曜 日6限を設定 し,前期は5月25日,6月29日,7月20日に行い,後期は10月5日,12月21日,1月30日に行 った｡この うち,7月20日は,学生のボランティア先の校長等教員の- 112-方々に参加いただき,学生のボランティア体験のふ り返 りを通 して,学校 と大学が情報交流をめざす とい う ｢学校ボランティア情報交流会｣として行 った｡また,1月30日は,2008年度に活動をつないでい くために,後輩等への説明会もかねて行 った｡こうした報告会を通 しでの学習をつなぎ,また活動をふ り返っての記録 としての ｢学校ボラン テ ィ ア 通 信｣は,No.5(207.6.20),No.6(2(刀7.6.20),No.7(2008.1.29)を発 行 したOやはり,教職課程指導室でアルバイ トをしながら学校ボランティアに行っている卒業生が,自分 も書きながら編集 している,それぞれ貴重なふ り返 りの機会になっているようである｡こうして取 り組んだ2007年度の学校ボランティアの受入校 と参加学生数は,以下のとお りである｡(小学校)横浜市立浅間台小学校 (西区)-6名横浜市立寺尾小学校 (鶴見区)-2名横浜市立下末吉小学校 (鶴見区)-1名横浜市立大口台小学校 (神奈川区)-1名(中学校)横浜市立戸塚中学校 (戸塚区)-5名横浜市立松本中学校 (神奈川区)-5名横浜市立栗田谷中学校 (神奈川区)-2名以上が,2007年度の学校ボランティアの取り組みの概要である｡学生がボランティア活動を通 して学ぶことができるためには,活動の中で経験 したことをふ り返ることが重要であるが,2007年度 に取 り組んでみて,その機会(時間)をつ くることがかな り難 しかった｡そこで,2008年度には授業 として位置づけ,学生も教員もそれを日常的な取 り組みとして臨んでいかれるようにしたい と考えた｡3.2008年度の取り組み2008年度は,2007年度 までの蓄積 とその反神奈川大学における学校ボランティアの取 り組み省に立 って,以下の点をポイントに取 り組んだ｡まず,学校ボランティアをめぐる取 り組みを ｢授業｣ として位置づけた｡授業科 目は,｢総合演習｣ とし, Ⅰ (前期) とⅡ (後期)を金曜日6限に開講 し,教職課程の教員5名 (節任教員 1名含む)が関わった｡正規に登録 した学生は数名であったが,すでに ｢総合演習｣履修済みの学生も参加 した｡学生たちは,おのおの年間を通 して週に 1日,小学校や中学校で活動 しているが,月1回金曜日6限に,教員と学生全員が参加するかたちで,それぞれが学校で経験 していることを報告 し合い,学び合 うこととした｡そして,その他にも,同じ学校に行っている者などのグループで集まって,情報を共有 した り,困ったことについて共に考えた りする取 り組みをするように呼びかけた｡全員が集 まって報告 し合 う授業は,① 4月llEl(オ リエンテーション),(∋5月7日,(令5月23日, (彰6月25日, (96月27日, ⑥ 7月16日 (活動先の先生たちの参加 を得ての情報 交 流 会),(令10月10日,⑧ 11月7日,⑨12月5日,⑲ 1月 14日 (来年度に向けて学校ボランティアを希望する学生に対 してボランティア活動の経験 を話す説明会),⑪ 1月30日(春季休業中及び来年度の活動に関する相談会)と,年間 11回持つことがで きた｡ボランティアに行っている学生全員が正規に履修 しているわけではないこともあって,参加人数はその時によって違ったが,少ない時は,教員も含めて全員で経験を聴 き合 うことをした｡多い時は,簡単な報告をした後,小学校グループと中学校グループ (戸塚中グループ+松本中を中心 とするその他の中学校 グループ) とい うように,2-3のグループに分かれて話 し合いをした｡そこで,より具体的なことを話題にしてふ り返ってみると,特に同じ学校に行 っている場合には,同じ悩みを持 っていた り,困った りしていることが分か り,問題を共有 して,学校で誰にどう相談 してい くことができるかを考えてみようとするようになった｡た とえば,1校に5113-神奈川大学心理 ･教育研究論集 第 28号 (2009年 3月 31日)人行っていても,1日に行 っているのは1人 とい うことになり,先生たちは忙 しそうにしているので,何か聞 くこともできないのである｡ しかし,せっか く経験をさせていただいているのであるから,その経験から問題を発見 し,その間題を考えることによって学校を理解 し,よりよい教育活動をめざしていかれる力の形成につながるようなボランティア活動にしなければならない と考え,前期の終 りに開催 した ｢情報交流会｣の折に活動先の先生に相談する機会を持つなどの取 り組みをした｡以上のようなことから,経験をふ り返ることによって経験する場での自分のあり方を学ぶことができるとい う点で,ボランティア活動のふり返 りのための場 としての授業の意味を再確認し,2009年度に向けてどう組織 してい くか検討 していこうとしている｡また,学生の経験をより意味のあるものにしてい くために,活動先の教員 との連携の必要性 を認識するようになり,学生をボランティアとして派遣する際に,この点について,活動先の学校 と相談をしていくことを考えている｡こうして,学生が学校現場を経験することを通 して実践的な力をつけることができる活動 として,継続的なボランティア活動 とそのふ り返りの場 としての授業 とい う取 り組みを中心に,2008年度は学校ボランティアの取 り組みをすすめたが,もう一つ,新たな取 り組みとして,メーリング ･リス ト (ML)の活用がある｡これは,新任の教員が提案 し,立ち上げ,運営 しているものであるが,情報の伝達に威力を発揮してい る｡一方,このMLの立ち上げにあたっては,学校に行ったらその日のうちに簡単な記録や感想を書いて投稿することで,学生の間で情報交流や学び合いができるのではないか,とい う願いがあったが,その点はいま一つ展開しなか った｡情報交流 したい とい う ｢仲間意識｣をつ くり出せていないことが背景にあると思われるが,相互に関係することなので,小グループのMLをつ くるなど,い ろい ろ工夫 しながらいい展開にならないか と,教員の間で検討 している｡以上 の ように,｢授業｣ と ｢ML｣を軸 に,学校ボランティアの取 り組みをすすめ,約 30名の学生が継続的に週に 1-2回,小学校 ･中学校に行 き,さまざまな経験 をした｡2008年度の受入校 と参加学生数及びボランティア活動の概要は,以下のとおりである｡(小学校)(特別支援学級や普通学級でのアシスタント･ティーチャー)横浜市立浅間台小学校 (西区)-2名横浜市立寺尾小学校 (鶴見区)-2名横浜市立下末吉小学校 (鶴見区)-2名横浜市立大口台小学校 (神奈川区)-3名横浜市立西寺尾小学校 (神奈川区)-1名横浜市立太尾小学校 (港北区)-1名(中学校)横浜市立戸塚中学校 (戸塚区)-5名(月～金は特別支援などの補助,土曜は土曜学校 ｢実 り隊｣で補習担当)横浜市立松本中学校 (神奈川区)-12名(アシスタント･ティーチャー,部活劫の指導補助など)横浜市立栗田谷中学校 (神奈川区)-3名(アシスタント･ティーチャー,特別支援学級の補助など)横浜市立老松中学校 (西区)-2名(国際教室の外国籍生徒の放課後サポートなど)なお,学生が自らの活動をふ り返 った記録 としての ｢学校ボランティア通信｣は,夏休み前の ｢情報交流会｣に向けて,2008年 7月16日に No,8(小学校特集),No.9(戸塚中特集),NG10(松本中 ･栗田谷中 ･老松中編)を発行した｡以上が,2008年度 ｢学校 ボランティア｣の教職課程 としての取 り組みの概要であるが,学生が教員になってい くにあたって必要 とされる-114-神奈川大学における学校ボランティアの取 り組み｢実践力｣の形成に,学校での経験 とそのふ り返 りは必須であると位置づけ,2009年度に向けてさらに展開 していかれるように,教員の間で相談をすすめている｡- 1 15 -

神奈川大学における学校ボランティアの取り組み

https://kanagawa-u.repo.nii.ac.jp/?action=repository_action_common_download&item_id=128&item_no=1&attribute_id=18&file_no=1

The Project of School Support Volunteers in Kanagawa University

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

KANAGAWA University Repository