It presents the results of a consultation accomplished by the students of the Course of Librarianship of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul registered in the second semester of 1995, detecting the external factors that interfere in the academic acting as possible evasion causes

Borges, Rosane Beatriz Allegretti

Ferreira, Glória Isabel Sattamini

Kruel, Inês Rosito Pinto

Scharnberg, June Magda Rosa

Tazima, Ivete Hissako

Portuguese

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VARIÁVEIS POSSÍVEIS DE EVASÃO
NO CURSO DE BIBLIOTECONOMIA
DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL,
IDENTIFICADAS PELOS ALUNOS MATRICULADOS EM 1995
ROSANE BEATRIZ ALLEGRETTI BORGES 1
GLÓRIA ISABEL SATTAMINI FERREIRA 2
INÊS ROSITO PINTO KRUEL 3
JUNE MAGDA ROSA SCHARNBERG 4
IVETE HISSAKO TAZIMA 5
Resumo: Apresenta os resultados de uma consulta realizada aos alunos do
Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
matriculados no segundo semestre de 1995, detectando os fatores externos
que interferem no desempenho acadêmico como possíveis causas de evasão.
Palavras-chave: Evasão acadêmica; Curso de Biblioteconomia; Perfil de
alunos.
Abstract: It presents the results of a consultation accomplished by the students
of the Course of Librarianship of the Universidade Federal do Rio Grande do
Sul registered in the second semester of 1995, detecting the external factors
that interfere in the academic acting as possible evasion causes.
Keywords: Academic evasion; Course of Librarianship; Students’ profile.
1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação.
Departamento de Biblioteconomia e Documentação. rosane@cpovo.net
2 Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação.
Departamento de Biblioteconomia e Documentação. glo@pro.via-rs.com.br
3 Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação.
Departamento de Biblioteconomia e Documentação. ckruel@plug-in.com.br
4 Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação.
Departamento de Biblioteconomia e Documentação. june@vortex.ufrgs.br
5 Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação.
Departamento de Biblioteconomia e Documentação. tazima@cpovo.net
Artículo recibido: 18-11-98. Aceptado: 26-08-99.
INFORMACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD.  No. 2  (2000) p. 65-69
©Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto  de Investigaciones
Bibliotecológicas (INIBI), ISSN: 1514-8327.
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INFORMACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD.  No. 2  (2000)
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1. Introdução
Como objetivo de detectar  as  possíveis causas de evasão dos alunos do
Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS),
foi realizada uma consulta à comunidade discente em novembro de 1995.
Os questionários foram aplicados nas oito (8) turmas aos alunos presentes
nos dias da coleta de dados. Foram obtidas 129 respostas de um universo de 296
alunos matriculados neste período, assim distribuídos:
Quadro 1
SEMESTRE
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
TOTAL
SEMESTRE
(1)
21
30
22
12
14
07
07
16
129
% DE RESPOSTAS
16,27
23,29
17,05
09,30
10,85
05,42
05,42
12,40
100.00
 - Distribuição das Respostas dos Alunos por Semestre - 1995
2. Caracterização dos respondentes
A comunidade consultada apresentou o seguinte perfil:
a) Sexo: 82% dos alunos são do sexo feminino, característica  marcante dos
cursos de   Biblioteconomia no Brasil.
b) Idade:  aglutinou-se o resultado em faixas etárias. Dessa forma verificou-
se que 55% estavam  na faixa entre 17 e 25 anos; 31% entre 26 e 35 anos; 10% entre
36 e 46 anos  e  4% com  mais de 46 anos.
c) Renda Familiar: 37% situaram-se na faixa  de 10 salários mínimos ou
mais;  32%  entre 4 a 6 ; 20%  entre 7 a 9  e  11%  corresponderam àqueles indivíduos
com renda entre 1 a 3 salários mínimos.
d) Escolaridade:  60% dos alunos  realizaram  segundo grau regular; 24%
segundo  grau técnico;  10% magistério  e 2% supletivo.
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e) Ano de Conclusão do 2º grau:  40%   concluíram o curso entre 1990
e 1994; 19% entre 1985 e 1989; 15% entre 1980 e 1984; 10% entre 1975 e
1979 e os demais em anos anteriores a 1974.
f) Natureza da Escola: 61% dos alunos eram oriundos de escola pública
e 34% de escola privada.
Através destes dados foi possível constatar que os alunos do Curso de
Biblioteconomia da UFRGS no ano de 1995 eram, em sua maioria, do sexo feminino,
com idade entre 17 e 25 anos, com renda familiar de 10 salários mínimos ou mais,
tendo concluído seu curso de 2º grau:   entre 1990 e 1994 em escolas públicas e
em cursos regulares.
3. Conhecimento da profissão e motivação para o curso
A fim de delinear a compreensão dos alunos acerca da profissão de
bibliotecário e suas motivações para  cursar Biblioteconomia, foi elaborado um
conjunto de questões, cujo resultado está descrito a seguir:
Constatou-se que 57% dos respondentes tinham conhecimento prévio do
Curso, ao passo que 40%, ao longo do mesmo obtiveram essas informações sobre
a profissão e o Curso.
Observou-se, ainda, que  ao final do 1º semestre esse conhecimento foi
mantido inalterado, já que 55% dos entrevistados afirmaram terem  conhecimento
sobre as atribuições e atividades de um bibliotecário e 43% dos alunos entrevis-
tados responderam desconhecimento à referida questão, face as disciplinas
serem até este semestre muito gerais.
No intuito de especificar o citado conhecimento da profissão, foi solici-
tado enumerar sete atividades desenvolvidas pelo bibliotecário,  onde  59% dos
respondentes conseguiram atender plenamente, 6% dos respondentes nada
indicaram e outros 10%  só conseguiram apontar até quatro atividades.
Os maiores índices de respostas completas aconteceram nos semestres
finais (6º, 7º e 8º), o que deve estar relacionado a um conhecimento mais profundo
dessas atividades ao final do Curso. Em semestres iniciais (1º e 3º), menos da
metade das turmas conseguiram identificar e completar o número de atividades
solicitadas.
Os alunos dos dois semestres iniciais apontaram, predominantemente, as
atividades de desenvolvimento de coleções como as que caracterizam a função
do profissional, expresso através das tarefas de seleção e aquisição de material
bibliográfico. Na medida que avançaram no Curso, entre 3º e 6º semestres, as
atividades de atendimento ao usuário passaram a ser citadas em maior número
pelos respondentes, sendo as mais  indicadas  a orientação e auxílio dentro do
serviço de referência, seguidas de produtos e serviços oferecidos (normalização
técnica, comutação bibliográfica, DSI) e finalmente as atividades de divulgação.
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Ao final do Curso, 7º e 8º semestres, apareceram as atividades de processamento
técnico com maior número de indicações. As atividades administrativas e gerenciais
não apareceram como indicações prioritárias na atividade do bibliotecário em
semestre algum.
Quando agrupadas as respostas em atividades administrativas,
desenvolvimento de coleções, processamento técnico e atendimento ao usuário,
verificou-se que este último grupo foi o mais citado, onde se destacou o serviço
de referência em todos seus níveis.
Entretanto, se consideradas isoladamente, as atividades mais citadas
referiram-se à representação descritiva e temática do material informacional (26%
do total de respostas), o que pode caracterizar o perfil do Curso de Biblioteconomia
da UFRGS na perspectiva de seus alunos, no momento da consulta.
Quanto às atividades administrativas, apesar de serem as únicas ministradas
em quase todos os semestres do Curso, não alcançaram expressão no número de
indicações correspondentes ao número de créditos oferecidos, o que pode
sugerir alguns problemas como: lacuna ou desequilíbrio dos respectivos progra-
mas das disciplinas e inadequação ou deficiência da relação teoria e prática.
Verificou-se que  no momento de ingresso no curso, 53%  tinham intenção
de realizá-lo;  29% entraram no Curso para ver se ele correspondia às suas
expectativas;  9% realizaram sua inscrição no curso apenas como forma de
ingressar na UFRGS, com o objetivo de pedir transferência para outros cursos e
outros 9% por motivos diversos.
Quanto a modalidade de ingresso no curso, 78% se deu através de
vestibular,  dos quais 62% em  primeira opção e 16% em  segunda opção.  A
segunda forma foi como  ingresso de diplomado, que corresponderam a 15%; a
transferência interna dentro da UFRGS foi responsável pelo ingresso de 5% dos
alunos.
Verificou-se que 78% dos alunos não possuíam outro curso superior e 19%
já eram graduados.
Observou-se que foi especialmente a partir do segundo semestre que
houve um aumento do interesse dos alunos  pela profissão de bibliotecário (37%).
Por outro lado, identificou-se que 18% dos respondentes  não se manifestaram
a respeito.
As expectativas dos alunos foram confirmadas ao longo dos semestres:
22% dos alunos demonstraram interesse pelo Curso e  5% pelas possibilidades
do mercado de trabalho.
Entre os motivos que levaram os alunos a se interessarem pela profissão
encontraram-se a identificação com o curso (16%), potencialidade do mercado de
trabalho (12%), grande oferta para realização de estágios extracurriculares (10%),
porém,  57% não souberam apontar nenhum motivo especial.
Os alunos cujas expectativas não foram atingidas citaram aspectos
negativos no curso (8%), tais como: desatualização, desorganização, falta de
69
dinamismo, professores sem conhecimento didático, ausência de recursos
técnicos auxiliares, desmotivação de muitos alunos, etc.
4.  Fatores que interferem no desempenho académíco
4.1 Externos
Verificou-se maior incidência de aspectos negativos em detrimento dos
positivos, nas questões que objetivaram identificar fatores externos positivos e
negativos que interferiam no desempenho dos alunos.
Entre os fatores negativos externos identificaram-se: a dificuldade de se
conciliar o horário de trabalho com o curso (28%) em função do curso ser diurno
e coincidir com o horário comercial. O trabalho incluindo-se neste item atividade
profissional intensa, deixando pouco tempo livre para realização de atividades
exigidas pelo curso, isto aliado ao fator dificuldades financeiras, ou seja, o
trabalho era essencial para a sobrevivência do aluno, mesmo que isto inviabilizasse
seu estudo.
Aliado a estes fatores somam-se outros fatores como: problemas pessoais
(necessidade de tempo para atender família, marido, filhos, netos, atividades
domésticas); problemas de saúde (doenças, perda de familiares, nascimento de
filhos), seguindo-se a questão do baixo status profissional e a falta de apoio
familiar.
Aqueles alunos que já estavam  em contato direto com a profissão
conseguiram identificar fatores positivos como a atuação em bibliotecas (2%) e
o engajamento em estágio extracurricular (2%).
4.2. Internos
Quanto aos fatores internos interferindo no desempenho dos alunos
observou-se que não houve indicação de nenhum aspecto positivo.
Entre os fatores negativos o mais apontado foi a figura do professor (36%)
e ainda o curso em si (17%).
ENDEREÇO PARA CORRESPONDÊNCIA:
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação -
Departamento de Biblioteconomia e Documentação. Rua Ramiro Barcelos, 2705, sala 520 -
Bairro Santana. CEP 90035-007 - Porto Alegre, RS.
Fone: (051) 316-5336. FAX: (051) 316-5435. http://www.ufrgs.br/fabico
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