Gruszka, Zbigniew

Acta Univeristatis Lodziensis Folia Librorum

Polish

Biblioteka Nauki - repozytorium artykuÅÃ³w

Bibliotekarstwo, pod red. Anny Tokarskiej, Warszawa 2013, 727 ss.

Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego (University of Lodz Repository)

ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA LIBRORUM 2 (21), 2015 ISSN 0860-7435 Zbigniew Gruszka Katedra Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej Uniwersytet Łódzki e-mail: zgruszka@uni.lodz.pl Bibliotekarstwo, pod red. Anny Tokarskiej,  Warszawa 2013, 727 ss. DOI: http://dx.doi.org/10.18778/0860-7435.21.07 W 2013 r. ukazał się podręcznik Bibliotekarstwo, którego przygotowania podjęło się działające od wielu lat na rzecz grupy zawodowej bibliotekarzy i naukowej bibliologów Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich. Publikacja ukazała się pod redakcją naukową Anny Tokarskiej, reprezentującą śląskie środowisko naukowe. Autorami artykułów są pracownicy naukowi Uniwersytetu Śląskiego (łącznie 22 osoby) oraz przedstawiciele: Uniwersytetu Jagiellońskiego (prof. dr hab. Wiesław Babik, dr hab. Diana Pietruch-Reizes), Zakładu Narodowego im. Ossolińskich (Przemysław Ćwikowski), Biblioteki Uniwersyteckiej w Poznaniu (dr hab. Artur Jazdon), Uniwersytetu Wrocław-skiego (prof. UWr. dr hab. Maciej Matwijów), Uniwersytetu w Białymstoku (prof. UwB dr hab. Jadwiga Sadowska), Uniwersytetu Warszawskiego (prof. dr hab. Barbara Sosińska-Kalata, prof. dr hab. Jadwiga Woźniak-Kasperek), Biblioteki Gdańskiej PAN (dr Anna Walczak) i Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu (Maria Wojcińska). Jeden autor (Agnieszka Koszowska) reprezen-tował Fundację Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego. Podręczniki do nauki zawodu dla studentów i pracowników bibliotek sta-nowią ważny element dydaktyki akademickiej oraz pragmatyki zawodowej. Przygotowanie ich jest jednak trudne – z jednej strony wymagają doskonałej orientacji w literaturze przedmiotu, zwłaszcza tej najaktualniejszej, z drugiej – wiążą się z koniecznością koordynacji pracy zespołu autorów, włącznie [ B i b l i o t e k a r s t w o ,  p o d  r e d .  A n n y  T o k a r s k i e j …   [96] z trudem pogodzenia odmiennych punktów widzenia, rezygnacji z pewnych treści, wysiłku na rzecz scalenia pracy. Nie bez znaczenia jest też oczekiwana od autorów (i podręcznika) autorytatywność zawartych w nim rozstrzygnięć, często niemożliwa do satysfakcjonującego wykonania. W przypadku podręcz-nika do działalności praktycznej – praktyki bibliotecznej – trudność sprawia też tempo zmian otaczającego nas świata. Wymaga przewidywania rozwoju dyscypliny i to w takim stopniu, który sprawi, że podręcznik nie zdezaktuali-zuje się zaraz po wyjściu spod prasy drukarskiej (por. Muszkowski, 1951, s. 13). We wstępie do Bibliotekarstwa możemy przeczytać, że podręcznik w założeniu jest adresowany nie tylko do studentów informacji naukowej i bibliotekoznawstwa, ale i do bibliotekarzy kształcących się na kierunkach nawiązujących do bibliologii i informatologii oraz bibliotekarzy praktyków. Ma zatem spełniać wymagania zarówno adeptów zaznajamiających się dopie-ro ze sztuką bibliotekarską, jak i praktyków, którzy pracują zawodowo i pragną podnieść kwalifikacje. Autorzy podręcznika odwołują się do syntezy naukowej z zakresu biblio-tekarstwa, zapoczątkowanej przez prof. Zbigniewa Żmigrodzkiego (Tokarska, red., 2013, s. 18), pod którego redakcją Bibliotekarstwo ukazało się dwukrot-nie: w 1994 i 1998 roku. Struktura nowo wydanej książki została jednak opra-cowana od podstaw i znacznie poszerzona. Świadczy o tym objętość książki, która w stosunku do wydanego w 1998 r. podręcznika wzrosła o blisko 300 stron (z 458 do 727). Zmienił się też układ treści, którą podzielono na 6 ob-szernych modułów przedstawiających organizację pracy biblioteki. Pomiesz-czenie niezbędnej wiedzy bibliotekarskiej w modułach wydaje się być zamy-słem słusznym, pozwalającym spojrzeć na bibliotekę przez pryzmat realizo-wanych przez nią funkcji. Dzięki takiemu zabiegowi czytelnik łatwiej może pojąć złożoność pracy biblioteki oraz docenić potrzebę specjalizacji w zawo-dzie bibliotekarza. Na każdy z modułów składa się od 5 do 10 rozdziałów. Wraz ze wzrostem objętości podręcznika zmieniło się podejście autorów rozdziałów do zagadnień bibliotekarstwa. Biblioteki ulokowano w globalnej przestrzeni informacyjnej. Zdaniem autorów, ujęcie to implikuje wyjście poza dotychczasowe ramy bibliotekarstwa oraz wymaga interdyscyplinarnego spoj-rzenia – uwzględniającego przede wszystkim naukę o zarządzaniu (zarządza-nie strategiczne, jakością, zasobami bibliotecznymi i ludzkimi itp.).  Moduł I ma charakter wprowadzający. Zawarto w nim informacje na te-mat miejsca bibliotek w przestrzeni informacyjnej i systemie kultury, podstaw prawnych funkcjonowania bibliotek, ich typologii i misji oraz relacji bibliote-karstwa z bibliotekoznawstwem, bibliologią i informatologią. Zamieszczone-mu w tej części opisowi zagadnień historycznych związanych z rozwojem Z b i g n i e w  G r u s z k a   [97] bibliotek poświęcono stosunkowo niewiele miejsca, a podane informacje po-służyły do przedstawienia interesująco zarysowanej rozbudowanej typologii bibliotek, przedstawiającej bogactwo rodzajów instytucji, ich zadań i celów. Tym sposobem kolegium redakcyjne z powodzeniem wykazało miejsce i rolę bibliotek w systemie kultury, które – podobnie  jak archiwa i muzea – stano-wią jego niezbędny element. W omawianym module szczególnie istotne wydają się rozważania teore-tyczne lokujące i określające relacje bibliotekarstwa z bibliotekoznawstwem oraz wskazujące miejsce bibliotekarstwa w obszarze bibliologii i informatolo-gii. Autorka rozdziału poświęconego tym zagadnieniom (E. Gondek)  uporządkowała historyczne i współczesne koncepcje dyscypliny naukowej,  a w innym rozdziale przybliżyła metody badań stosowane w bibliotekarstwie. Trzeba bowiem powiedzieć, że charakterystyka współczesnego bibliotekar-stwa bez ukazania szerszych zależności nie jest możliwa, gdyż – jak pokazują to autorzy poszczególnych rozdziałów i konstrukcja podręcznika – często czerpie ono w metodologii z dorobku innych dyscyplin, poczynając od metod historycznych, a kończąc na metodach zaczerpniętych z pedagogiki i nauki o zarządzaniu. W module Organizacja i zarządzanie zasobami mniejszy nacisk położono na charakterystykę zbiorów w postaci drukowanej. Uwagę autorów skupiły w przeważającej części zasoby elektroniczne, które doczekały się już co praw-da stosownej literatury, jednak dotychczas zazwyczaj rozproszonej. Obszernie zostało opracowane zagadnienie digitalizacji: rys historyczny, metodyka, prze-bieg, jej znaczenie, jak również platformy służące do udostępniania zbiorów cyfrowych – biblioteki cyfrowe. Moduł ten dostarcza najważniejszych i wyse-lekcjonowanych informacji; wynika to zapewne z przyjętej formuły podręcz-nika, jak również ograniczonego miejsca (notabene w 2012 r. Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich wydało, odnotowaną w bibliografii zawartej w podręczniku, pracę zbiorową Biblioteki cyfrowe pod red. M. Janiak, M. Krakowskiej i M. Próchnickiej, która liczyła blisko 550 stron!). Nie mogło zabraknąć w podręczniku niezbędnych wiadomości na temat podstaw opracowania formalnego i rzeczowego zbiorów (moduł III: Organi-zowanie informacji w bibliotece), wraz z teorią dotyczącą najpopularniejszych języków informacyjno–wyszukiwawczych. Przedstawione informacje przygo-towują czytelnika do pracy nad opisem bibliograficznym i tworzeniem charak-terystyki wyszukiwawczej dokumentów w systemach zautomatyzowanych (które – w zarysie – opisano w rozdziale IV.3); zostały przedstawione w zwięzły i czytelny sposób, właściwy dla tego rodzaju wydawnictw. Podkre-ślić należy to, że obok posiadającej już w Polsce bogatą literaturę Uniwersalnej B i b l i o t e k a r s t w o ,  p o d  r e d .  A n n y  T o k a r s k i e j …   [98] Klasyfikacji Dziesiętnej, po raz pierwszy włączono do podręcznika bibliote-karstwa podstawowe informacje o Klasyfikacji Biblioteki Kongresu stosowa-nej w kilku bibliotekach naukowych w Polsce. Autorzy przedstawili niezbędne minimum dotyczące technologii informa-cyjnych – od podstawowego opisu rozwoju standardów komputerowych, Internetu, serwisów internetowych, poprzez charakterystykę stosowanych systemów bibliotecznych, po różnorodne aspekty wyszukiwania, tworzenia i udostępniania informacji. Jak wiadomo, dynamika zmian w świecie cyfrowym powoduje, że wiele prac na temat technologii, w tym serwisów internetowych, nie przetrwało próby czasu. Trudno dziś orzec, jak będzie rozwijał się Inter-net i czy za kilka lat podręcznik będzie nadal aktualny w zakresie technologii informacyjnych. Nie ulega jednak wątpliwości, że podany zakres informacji na ten temat wypełnia lukę, która pojawiła się w literaturze bibliotekarskiej kilka lat po wydaniu podręcznika pod red. prof. Żmigrodzkiego. Podkreślić należy, że „nowe” Bibliotekarstwo zawiera zagadnienia, o których po raz pierwszy możemy przeczytać w polskim podręczniku do bibliotekarstwa, dotyczące społecznego wymiaru Internetu, cyfrowych wykluczeń itp. Dwa ostatnie moduły wprowadzają czytelnika w nowe treści, po części oparte na nauce o zarządzaniu. Moduł V przedstawia działalność usługową, wydawniczą, projakościową bibliotek, udostępnianie zbiorów, zagadnienia czytelnictwa, pedagogiki bibliotecznej i medialno-informacyjnej edukacji spo-łeczeństwa. Bardzo dobrym pomysłem jest uwzględnienie w podręczniku zagadnień jakości w pracy biblioteki (rozdział V.3) oraz kwestii nowoczes-nego zarządzania biblioteką (moduł VI) – zarządzania strategicznego, marke-tingu bibliotecznego, zarządzania finansami, zasobami ludzkimi, a także pozy-skiwania środków zewnętrznych, które umieszczone zostały obok zagadnień znanych: kształcenia i nowych funkcji bibliotekarzy, etyki zawodowej, czy wreszcie problematyki projektowania bibliotek. Włączenie nowych treści do podręcznika uświadamia poziom zmian, jakie nastąpiły w bibliotekarstwie w ostatniej dekadzie, a które spowodowały, że współcześnie dyrektorzy bi-bliotek, aby sprostać wymaganiom stawianym instytucjom nauki i kultury, winni dbać nie tylko o wizerunek instytucji, ale czynić starania związane z pozyskiwaniem dodatkowych środków do realizacji zadań statutowych oraz właściwie stymulować rozwój czy kompetencje pracowników. Z uwag natury szczegółowej – choć autorzy zarejestrowali w podręczniku fakt, że trwają prace nad deregulacją zawodu bibliotekarza, przedstawiony stan prawny profesji nie został zaktualizowany, a jedynie pozostawiony w znaczeniu historycznym (Tokarska, red., 2013, s. 653, przyp. 8). I o ile w podręczniku nie może być miejsca dla spekulacji czy domysłów, o tyle wy-Z b i g n i e w  G r u s z k a   [99] mieniony rozdział był odpowiednim do przedstawienia, właśnie w znaczeniu historycznym, starań środowiska o zachowanie jego statusu prawnego (stano-wiska Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, Krajowej Rady Bibliotecznej, Konferencji Dyrektorów Bibliotek Akademickich Szkół Polskich itp.).  W toku lektury Bibliotekarstwa można odnieść wrażenie, że pewne roz-działy są nazbyt skrótowe; mam tu na myśli przede wszystkim rozdział V.5 (Czytelnictwo i jego badania), który enumeratywnie skupia się na opisie współ-czesnych inicjatyw. Warto rozszerzyć go podczas przygotowania ewentualne-go wznowienia o wcześniejsze polskie doświadczenia w zakresie badań czy-telnictwa, mające bogatą literaturę. Nieco mylący jest tytuł podrozdziału 4.3 (Regulaminy biblioteczne), wcho-dzący w skład rozdziału V.4 (Udostępnianie zbiorów). Jego umiejscowienie w strukturze modułu V sugeruje, że będzie w nim mowa o zasadach tworze-nia regulaminów oraz ich częściach składowych, natomiast faktyczna zawar-tość merytoryczna odnosi się w większości do zasad wypożyczeń międzyinsty-tucjonalnych. Dlatego też tytuł: Wypożyczenia międzybiblioteczne byłby tu właściwszy. Wskazane uwagi nie umniejszają wartości pracy, jaką wykonali autorzy przygotowując „nowe” Bibliotekarstwo. Podkreślenia wymaga czytelna postać książki przygotowana na niezmiennie wysokim poziomie przez Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich oraz solidnie opracowana podstawa bibliograficzna podręcznika. Zainteresowany czytelnik może zgłębić przedsta-wione w podręczniku zagadnienia nie tylko za sprawą zamieszczonych w każdym module niezbędnych przypisów (których dobór ilościowy i jakoś-ciowy – co istotne – nie utrudnia lektury książki), lecz również dzięki bogatej i wyczerpującej bibliografii załącznikowej zamieszczonej po każdym z roz-działów. Dużą wartość dydaktyczną posiada też bibliografia ogólna na końcu książki, skupiająca najważniejsze opracowania ogólne, encyklopedyczne i słow-nikowe, tytuły czasopism i wydawnictw ciągłych, a także najprzydatniejsze strony internetowe, zgodnie z przyjętą zasadą, że ich zestawienie ma służyć „(…) szybkiej orientacji w najpopularniejszych serwisach związanych z książką, biblioteką i szeroko rozumianą informacją” (Tamże, s. 701). Korzy-stanie z podręcznika ułatwiają indeksy: przedmiotowy oraz osobowy, jak rów-nież przygotowany przez Jacka Tomaszczyka słownik angielsko-polski. Bibliotekarstwo jest książką ważną i dydaktycznie potrzebną, unaoczniają-cą, jak skomplikowanym i wieloaspektowym organizmem jest biblioteka. Pod-ręcznik pod redakcją Anny Tokarskiej winien na stałe zagościć w dydaktyce akademickiej. B i b l i o t e k a r s t w o ,  p o d  r e d .  A n n y  T o k a r s k i e j …     Bibliografia Muszkowski, Jan. (1951). Życie książki. Kraków: Wydaw. Tadeusz Zapiór Wiedza – Zawód – Kultura. Tokarska, Anna. (2013). Bibliotekarstwo. Warszawa: Wydaw. Stowarzyszenia Biblio-tekarzy Polskich. 

http://dspace.uni.lodz.pl:8080/xmlui/bitstream/11089/17336/1/Folia_21_095-100_Gruszka.pdf

Bibliotekarstwo, pod red. Anny Tokarskiej, Warszawa 2013, 727 ss.

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteka Nauki - repozytorium artykuÅÃ³w

Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego (University of Lodz Repository)

Bibliotekarstwo, pod red. Anny Tokarskiej, Warszawa 2013, 727 ss.

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteka Nauki - repozytorium artykuÅÃ³w

Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego (University of Lodz Repository)

Biblioteka Nauki - repozytorium artykuÅÃ³w