Uczenie się przez całe życie (lifelong learning) staje się w Polsce coraz popularniejsze,
rozwijają się ośrodki edukacyjne prezentujące ofertę dostosowaną
do specyficznych potrzeb osób dorosłych i seniorów. Jednak
czynniki warunkujące proces uczenia się wśród tej grupy wiekowej wciąż
są przedmiotem badań naukowych. Jest to grupa całkowicie odmienna
od młodzieży czy młodych dorosłych, zarówno pod względem motywacji
do nauki, jak i możliwości poznawczych. Ponadto jest wewnętrznie zróżnicowana
w większym stopniu niż inne grupy wiekowe, a na możliwości
jednostek przekładają się także: stan zdrowia, doświadczenia lub ich brak,
status społeczny itp. Powszechne jest jednak deklarowanie pogorszenia
sprawności pamięci w porównaniu z wcześniejszymi okresami życia. To
jeden z najpoważniejszych problemów, przed jakimi stają nauczyciele
praktycy pracujący z seniorami. W obliczu niedostatku literatury przedmiotowej
i braku odpowiednich podręczników, wypracowują własne
rozwiązania. W artykule prezentuję wyniki badania przeprowadzonego wśród lektorek języka włoskiego pracujących z seniorami. Omawiam stosowane
techniki poprawiania wydajności pamięci osób dorosłych, podaję
przykłady ćwiczeń uznawanych za najskuteczniejsze, a także własne propozycje
wypracowane w trakcie siedmiu lat prowadzenia zajęć z języka
włoskiego dla seniorów.Learning for life (lifelong learning) is becoming more and more popular in
Poland. More and more educational centers offer courses tailored to the specific
needs of adults and seniors. However, factors influencing the learning
process in this age group are still the subject of scientific research. This group
is completely different from adolescents or young adults, both in terms
of motivation to learn, as well as cognitive abilities. Moreover, it is internally
differentiated to a greater extent than other age groups; such aspects as
state of health, experiences or lack thereof, social status etc. influence the
abilities of this age group. It is common, however, to declare the deterioration
of memory performance when compared with earlier periods of life.
This is one of the most serious problems faced by teachers working with
seniors. In the face of limited subject literature and lack of appropriate textbooks,
teachers work out their own solutions. In this article, I present the
results of a survey conducted on teachers of Italian working with seniors.
I discuss strategies used to improve memory performance of adults, examples
of exercises considered the most effective, as well as the teachers` own
suggestions developed during seven years of teaching Italian to seniors
