This paper reports on the outcomes of the comparative study on motivation
of learners of English in further-education English Philology programme
in Ukraine and Poland. The research aims to determine principle characteristics
of intrinsic motivation, which is among the most effective personal
management strategies and as such helps build appropriate L2 study skills.
Alongside with inborn personality features, such as extraversion/introversion,
such traits as conscientiousness, openness, risk-taking and self-efficacy
are formed by sociocultural, and in some cases, historical factors. The
students from Ukraine and Poland were chosen for the reason of similarities
in historical development of the two countries, as well as relatively
different ‘paths’ of development in the more recent period. Similarity and
diversity factors retrieved from observation, interviews with students and
answers to an open-ended questionnaire provided data which allows to determine
the scale of influence of social and historical aspects on decision
making and performance of the students alongside with their personal beliefs
and expectations. The study also aimed to establish the connection
between the systems of individual beliefs of the learners of both countries
in the sphere of L2 learning.Niniejszy artykuł został poświęcony wynikom badania porównawczego
motywacji osób uczących się języka angielskiego w toku dalszego kształcenia
na Wydziale Filologii Angielskiej w Polsce i na Ukrainie. Celem badania
jest określenie zasadniczych cech motywacji wewnętrznej, która
z pewnością należy do najbardziej skutecznych osobistych strategii a dodatkowo
pomaga ona rozwijać umiejętności potrzebne do opanowania języka
obcego. Razem z wrodzonymi cechami osobowościowymi, takimi jak
ekstrawersja lub introwersja, zdolnością do podejmowania ryzyka, samoefektywnością
i innymi, takie cechy osobowości jak uczciwość, otwartość,
zdolność do podejmowania ryzyka i inne, są kształtowane przez czynniki
społeczno-kulturowe lub historyczne. Studenci z Polski i Ukrainy zostali
wybrani ze względu na fakt, że podzielają pewne cechy historycznego rozwoju
obu państw, a w pewnym momencie w historii najnowszej te drogi
rozeszły się. Czynniki podobieństwa i odmienności sformułowane na podstawie
danych uzyskanych z obserwacji, wywiadów, badań otwartego typu
pozwoliły określić skalę wpływu aspektów społecznych i historycznych
na zdolność do podejmowania decyzji oraz na inne cechy osobowościowe,
a także na osobiste przekonania i oczekiwania. Moim celem jest ustalenie
związku między systemami osobistych przekonań studentów obu krajów
w dziedzinie nauki języka angielskiego jako języka obcego
